全媒体时代高校思想政治教育的机遇、挑战与对策_吕洪珏.pdf
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1、12023年第04期总第245期No.04.2023Sum 24512023年第04期总第245期No.04.2023Sum 245党建思政全媒体时代高校思想政治教育的机遇、挑战与对策吕洪珏(福建师范大学马克思主义学院,福建福州3 5 0 1 1 7)收稿日期:2022-12-30修改日期:2023-02-14作者简介:吕洪珏(1998.10),男,福建漳州人,福建师范大学马克思主义学院思想政治教育专业 2022 级在读硕士研究生,主要从事网络思想政治 教育研究。习近平总书记指出:“全媒体时代是个大趋势,媒体融合发展是篇大文章。”1随着经济社会的进步和科学技术的发展,舆论生态、媒体格局、传播方
2、式发生巨大变革,推动社会跨入“万物互融”的全媒体时代。毋庸置疑的是,在全媒体时代背景下,以全程媒体、全息媒体、全员媒体、全效媒体为主要特征的媒介融合已经影响、改变人们进行信息获取和传递的方式。习近平总书记强调:“做好高校思想政治工作,要因事而化、因时而进、因势而新。”2因此,在全媒体对高校思想政治教育的“跨领域扩张”和“全方位辐射”中违害就利,利用新的技术手段深度赋能高校思想政治教育的传统优势,以增强时代感和吸引力、提升精准度和实效性,从而引导青年学子在纷繁复杂的媒体环境中坚定正确的世界观、人生观和价值观,切实落实立德树人的根本任务是摆在高校思想政治教育工作者面前的“必答题”。一、全媒体场域下
3、高校思想政治教育的机遇全媒体是各类媒体从“相加”迈向“相乘”的产物3,是媒体生态发生指数级变革的结果,其在时空维度、方式维度和主体维度都较以往有了长足的发展,这正是高校思想政治教育提质增效的机遇所在。(一)时空维度:“全天候”的媒体格局开拓教育场域从哲学角度解释,思想政治教育的场域是一种本体性存在,是实现其有效性的最本质特征。传统思想政治教育主要依靠思想政治理论课进行,有限的时间、固定的空间未能完全发挥思想政治教育的全部功能,常常“意犹未尽”。与此同时,思想政治教育难以遍及学生学习生活的各领域,难免“鞭长莫及”,出现“失语”“缺位”的情况。在全媒体时代,各类移动智能终端的大量普及、各种信息媒介
4、的广泛传播,呈现出“终端随人走,信息围人转”的显著特征,这种在时间和空间两个维度上呈现的“无界性”为高校思想政治教育开拓阵地、延伸场域提供了条件。除了在传统的思想政治理论课上掌握系统化、理论化的知识外,学生也能通过各种媒体渠道获取与思想政治价值观的相关内容,“时时可学、处处可学”逐渐成为可能,第一课堂得到了延展、第二课堂获得了充实。(二)方式维度:“多样化”的传播方式提升传播效能思想政治教育的内容一般都具有较强的理论性、学术性、严肃性和权威性,在传统教育模式中,仅以静态文字、有限图片作为教育载体的做法已呈现出低效的弊端,学生接受程度往往不高,存在浮于表面、难以深入的问题,甚至还会对此产生拒斥。
5、“吸引是网络思想政治教育产生、存在、发展的根本前提。”4全媒体时代的到来使得新媒体与传统媒体实现了深度融合,集文字、图片、音频、视频、H5 等要素为一体的传播载体越来越丰富,这与当代大学生追求新颖有趣、酷爱个性张扬的群体特征相契合,具备了得天独厚的传播优势。多样式的载体使得高校思想政治教育的传播手段不再单摘 要:全媒体时代的到来深刻影响和改变了高校思想政治教育的内外部环境。一方面,“全天候”的媒体环境、“多样化”的传播方式、“广泛化”的舆论生态为高校思想政治教育开拓教育场域、提升传播效能、营造教育氛围提供了机遇。另一方面,“去中心化”的媒体格局、“圈层化”的传播方式、“多元化”的舆论生态又给高
6、校思想政治教育造成了信息“海量化”、思维“片面化”、价值“模糊化”等现实困境。因此,高校思想政治教育工作者应“因媒而新”、违害就利,从内容生产、队伍建设、平台构建等方面入手,积极推动高校思想政治教育提质增效。关键词:全媒体时代;高校思想政治教育;机遇;挑战;对策中图分类号:G641文献标识码:A文章编号:2095-9052(2023)04-0001-032佳木斯职业学院学报2023年第04期总第245期No.04.2023Sum 245J OURNAL OF J I AMUS I VOCATI ONAL I NS TI TUTE2佳木斯职业学院学报2023年第04期总第245期No.04.20
7、23Sum 245J OURNAL OF J I AMUS I VOCATI ONAL I NS TI TUTE调乏味,不仅能够使得高校思想政治教育更具吸引力和亲和力,降低大学生对严肃说教的反感,更能够降低阅读与理解难度,加速对内容的认知形成,让思想政治教育的内容更好地入脑入心。(三)主体维度:“广泛化”的舆论生态营造教育氛围传统模式下,思想政治教育固守“一亩三分地”,教育主体、教育资源有限,尚未形成“全员育人”的浓厚氛围,甚至会导致离开了思政教师、脱离了思政课堂就没有思想政治教育的不利境地。根据第 50 次中国互联网络发展状况统计报告显示:截至 2022 年 6 月,我国网民规模达 10.5
8、1 亿,网络视频用户规模达 9.95 亿,在架 APP 数量为 232 万款5。在全媒体时代,信息生产的主体和信息分发的平台日趋丰富。一方面,人人都可以通过多样的媒体平台,生产带有价值观的媒体产品,以短视频、慕课、直播为主要形式的产品为高校思想政治教育提供丰富的教育资源;另一方面,各大媒体平台的议题设置(如微博热搜、知乎热榜、百度热搜等)能够形成“舆论广场”,可以迅速引发讨论、聚集注意、形成热点,为思想政治教育营造良好的舆论环境提供可能。二、全媒体时代高校思想政治教育的挑战由于“技术领域的发展总是超过个人和社会系统的适应能力”6,技术的“双刃剑”特性使得全媒体在带来技术红利的同时,也伴随着难以
9、避免的技术隐忧,这就给高校思想政治教育带来了不得不面对的风险挑战。(一)“去中心化”的媒体格局导致信息“海量化”媒体的跨时代变革使得媒体呈现移动化、便捷化、大众化的趋势,“人人都是通讯社,个个都有麦克风”的现象成为常态,“人即终端”的时代烙印也在逐渐加深。在此背景下,信息发布的态势由同心圆、涟漪状向多点式、爆发式转变,自上而下的单向传播路径也被开放式、扁平化的网状分发渠道所替代,这不仅降低了媒体话语的准入门槛,更是逐渐消解了传统媒体绝对控制“舆论主场”的“中心化”权威。“去中心化”的媒体格局带来的是文本过剩和数据爆炸为表征的信息海量化,在冗杂的信息海洋里,失真信息、无效信息、有害信息往往破坏信
10、息的真实性和价值性,影响知识的有效性和针对性,造成信息使用的无序难控、降低了主流意识形态的传播效率,这无疑会给高校思想政治教育带来隐忧。(二)“圈层化”的传播方式导致思维“片面化”当代大学生群体在学习需求、兴趣爱好、生活习惯等因素的影响下逐渐形成各类社交圈层,这顺应了大学生对信息的个性化需求,却也导致大学生的信息获取通道相对独立和封闭7。在此基础上,以大数据和云计算为技术依托、以智能推送和算法推荐为核心手段、以用户黏性和平台流量为最终目标的社交媒体,更是让信息的传播狭窄化和分众化不断加强,生成“信息孤岛”。“弱水三千,只取一瓢饮”的主观选择很可能会产生“一叶障目,不见泰山”的不良后果,带有偏向
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