思维导图在提高新入职护士对...及处理能力中的应用效果分析_崔春红.pdf
《思维导图在提高新入职护士对...及处理能力中的应用效果分析_崔春红.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《思维导图在提高新入职护士对...及处理能力中的应用效果分析_崔春红.pdf(3页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、PICC 主要指通过引导针经人体外周静脉穿刺,将一根有明确刻度且可放射显影的中心静脉导管插入相应静脉部位,并保证导管前端处于上下腔静脉内深静脉1-2。从 20 世纪 90 年代开始,PICC 在我国临床广泛应用。PICC 具有操作简单方便、留管时间较长、可减少刺激性药物对人体静脉造成的损伤等多种优点,所以在化疗等治疗中广泛应用3。但护士是否具备相应的 PICC 置管技术,能否早期识别 PICC 置管后并发症,决定着患者的留管时间与导管维护。因此,采用有效教学方案提升护士的 PICC 置管能力与并发症识别应对能力,是很有必要的。近年来,思维导图教学在医学教育中广泛应用,并取得了较好的效果4。本文
2、以 60 例新护士为研究对象,探讨思维导图教学的应用价值。1 资料与方法1.1 临床资料2020 年 7 月至 2022 年 7 月,以本院新入职护士60 例为研究对象,根据随机数字表法分组。分为对照组和观察组,每组 30 例。对照组:男性 1 例,女性 29 例,年龄 2426 岁,平均(25.370.61)岁。观察组:男性 1 例,女性 29 例,年龄 2426 岁,平均(25.320.60)岁。上述资料对比,P0.05,可展开对比。纳入标准:(1)研究期间态度端正、积极配合教学的护士;(2)了解研究意义、全面配合本次研究的护士。排除标准:(1)学习态度不端正、存在缺勤现象的护士;(2)因
3、病或因事中途请假或是中途退出研究的护士。1.2 方法对照组进行常规教学。按照教学大纲、教学计划与教材内容展开教学,教学以教师为主体,学生积极接受教师传递过来的知识。观察组进行思维导图教学。(1)教学教育:在展开正式教学之前,向新护士普及思维导图教学的意义、用途以及作用,并带领学生学习思维导图的绘制方法与创作原则,要求新护士充分掌握思维导图技能,在教学过程中积极应用思维导图。(2)教学准备:教师需向患者进行思维导图教学,为了教学顺利进行。教师需提前学习思维导图教学理念、技能,充分掌握思维导图技能技巧,并在教学中应用。结合科室教学内容,制定相应的教学方案,并在教学过程中落实相应教学方案。(3)授课
4、内容:以“PICC 并发症相关内容”为主要教学内容,由本院肿瘤科护士长、介入血管科主任以及静脉化疗小组核心成员等结合带教目的、PICC 置管工作经验,基于 输液治疗护理实践指南与实施细则与INS 美国输液护理指南思维导图在提高新入职护士对 PICC 并发症早期识别及处理能力中的应用效果分析崔春红朱丽娟张素沈海孙小琴通讯作者(泰州市第四人民医院江苏泰州225300)【摘要】目的:探讨观察思维导图在提高护士对 PICC 并发症早期识别及处理能力中的应用效果。方法:2020 年 7 月至2022 年 7 月,以本院新入职护士 60 例为研究对象,根据随机数字表法分组。对照组有 30 例,进行常规教学
5、;观察组有 30 例,进行思维导图教学。获取两组护士的 PICC 专业知识掌握度、评判性思维能力以及带教满意度,并进行比较。结果:观察组 PICC 专业知识掌握度评分均高于对照组,P0.05。观察组评判性思维能力评分均高于对照组,P0.05。观察组带教满意度 93.33大于对照组的 70.00,P0.05。结论:新护士进行思维导图教学,可提升其 PICC 并发症早期识别及处理能力,应用价值显著。【关键词】PICC 并发症;常规教学;思维导图教学;PICC 专业知识掌握度评分;评判性思维能力评分;带教满意度69 RRJK健康域公卫表 1两组护士的 PICC 专业知识掌握度(,分)组别PICC 置
6、管并发症并发症病因与表现并发症应对与处理观察组5.150.685.190.695.140.67对照组4.180.624.210.634.260.62t 值6.7816.9047.323P值0.0010.0010.001表 2两组护士的评判性思维能力(,分)组别寻求真相分析能力开放思想求知欲系统化能力评判性思维自信心认知成熟度观察组48.866.8149.896.9949.566.9650.087.1249.677.0350.347.1547.897.43对照组42.166.5743.256.4343.716.5244.736.9843.116.7842.816.9841.247.32t 值7.
7、2347.0057.1097.1567.2037.2877.346P值0.0010.0010.0010.0010.0010.0010.0012016 制定相应的授课内容。完善授课内容后将其交给护理部审核,批准后才可展开正式教学。教学内容以 PICC 置管流程、置管操作标准、置管后维护知识、常见 PICC 置管后并发症等为主。学生一共学习八周,完成八周学习后统一考核。(4)教学实施:将新护士分成数个小组,以 35 人为一个小组。教师需提前向新护士发放 PICC 置管知识,让新护士结合教材进行课下自学,以小组为单位进行集体学习,通过互联网搜索相应资料,明确 PICC 置管操作流程、操作注意事项、常
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 思维 提高 新入职 护士 处理 能力 中的 应用 效果 分析 崔春红
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【自信****多点】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【自信****多点】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。