体育游戏在小学田径教学中的应用探析_王康.pdf
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1、1042023年第 期田径教 学 园 地摘 要:新课程标准提出了体育教学以培养学生兴趣为主的理念,在田径教学中引入体育游戏则可以培养学生的学习兴趣,有利于提高学习积极性,为体育课堂营造良好的学习氛围。关键词:体育游戏 小学田径 教学田径运动涵盖了跑、跳、投掷等基本运动技术,在这些基本动作练习非常枯燥,学生长时间练习就会感觉到很乏味,有的学生甚至讨厌田径学习。为了改变学生的这种不良反应,我们将体育游戏融入到田径教学之中,使学习的内容以有趣的方式呈现,更加贴近学生的内心世界,从而将这种乐趣转移到田径学习之中,激发了他们的学习兴趣,不仅在田径学习中体验到了成功的快乐,也为以后更好地进行体育运动打好体
2、育游戏在小学田径教学中的应用探析校和教师之所长,学习新的教学模式融入公共体育课程体系。利用多媒体教学,定期组织学生观看各类比赛,再对其进行讲解,使学生对体育运动产生兴趣。(三)高校要加强对公共体育课程的重视程度加强体育高等院校建设,完善体育教育体系,加强体育基础理论研究,发挥其在项目开展、科研训练、人才培养等方面的智库作用,这是今年提出的体教融合意见中关于加强学校体育工作的指示。高校要转变对公共体育课程不重视的思想,根据教学对象的改变及时调整学校体育教学的总规划,不能换汤不换药。鼓励体育教师设置丰富的练习内容、多样化教学手段以及适应性的运动强度,让学生们适应体育,爱上体育、坚持体育。(四)利用
3、网络创新教学模式随着科技的迅猛发展,很多科目的教学都与网络产生紧密关联,体育由于其身体运动的特殊性,多数课程是在体育实践课堂中开展。当今社会是高度信息化的社会,各种学习类app更新迭代,体育教师在教学中可充分利用学习软件,正式课程开始前,可在学习软件中发布要学习的内容,并通过文字讲解,让同学们提前预习技能动作,在大脑中形成动作概念,利于课堂当中学习技能的开展,使同学们有更多的时间参与到体育活动中来。课程结束后,教师也可利用网络,上传作业及要求,收到作业后,点评学生的作业,及时了解学生的掌握情况,有利于形成动态性评价。同时,增加学生与教师之间的互动,有自上而下的教学,也有自下而上的反馈,加深学生
4、对课堂内容的理解。(五)动态评价学生的学习情况根据评价在教学活动中发挥作用的不同,教学评价可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价三种类型。在公共体育教学中往往以总结性评价为主,到了某一学期末完成本学期老师布置的相关任务即可。在此期间,很少进行诊断性和形成性评价。体育教师在往后的体育教学中对学生的学习情况要形成动态评价,每月一总结,拿下一月的总结和上月的做分析比较,看看学生进步与否,从对比中找出问题,进而更好的调整教学安排。进行总结时要形成电子档案专门保存,跟下一位任课老师交接时,使其能够快速掌握学生的运动技能水平。每月一对比,一学期一对比,一年一对比,再反馈给学生,这样才能使学生了解自己在高
5、校期间对运动技能的掌握情况,充分调动学生参与公共体育课程的积极性,帮助其养成终身体育的健康思想。在技能教学的同时,也要加强学生理论知识的培养,技能与理论相结合,使其对于体育课程有更深刻的理解与认识,带动身边的人参与体育运动锻炼。三、结束语公共体育课程是高校课程建设的重要组成部分,体教融合意见的颁布,使传统的公共体育教学已不再全部适用于体育课程。因此,高校体育课程改革迫在眉睫,改革高校公共体育课程对于提升高校教学水平等方面能够起到促进作用。通过合理教学改革,能够实现体教融合的目标,对教师教学进行优化,激发教师在教学上的热情,满足学生的多元化需求,从而更好的开展体育教学工作,提升高校体育教学水平。
6、参考文献:1王登峰.新时代体教融合的目标与学校体育的改革方向J.上海体育学院学报,2020,44(10):1-4+12.作者简介:余娟(1998-),女,河南信阳在读硕士,研究方向:体育教学。(河南大学)余 娟/文1142023年第 期田径教 学 园 地基础,为终身体育意识的形成奠定良好的基础,促进学生的身心健康。一、田径教学融入体育游戏的意义(一)是新课程改革的需要体育新课程改革要求淡化技术教学,以培养学生的体育学习兴趣为主,使学生形成一到两项体育爱好与特长,最终形成终身体育意识。这种新的教学理念更加符合新时期的要求,教学模式也随之不断创新与发展。如果按传统的教学方法,只是一味地让学生在体育
7、课堂上机械性地反复练习,学生就会失去体育学习的兴趣,特别是田径更为枯燥,更容易产生这些不良后果,这是与新课程改革的新理念相违背的。为了改变这种现状,就要调整这方法,以学生为中心,重在培养学生的学习兴趣,此时,引入体育游戏就会使得原本枯燥的体育教学变得生动起来,有利于调动学生的积极性,在游戏中进行田径活动,真正做到了“玩中学、学中乐”的育人理念。(二)是田径教学的需要 田径运动对每个人来说都很重要,但是很多学生不喜欢田径运动,比如许多小学生在体育课上不喜欢田径项目学习,一听到跑,学生就会抱怨,抱怨的理由一般有两个,一是累,二是心里在说“谁不会跑,还用教?”,这说明学生对田径还没有充分的认识,没有
8、认识到田径在学习其它类的体育运动时的重要性。实际上,田径具有很强的适应性,他不是学生想象的那样不用学就会,而是技术难度大,对身体素质要求也较高,学习田径可不是那么容易。传统的田径教学模式是老师讲解、示范后,让学生进行机械性练习,学生的学习都是被老师掌握着,而学生只能被动地学习,老师与学生、学生与学生之间的互动较少,缺少交流的机会,没有思考,更没有创新。新课程改革的今天,田径教学应该改变这种不良现象,应该改变教学理念与方法,把枯燥的田径教学变得生动有趣,让学生在快乐的情绪下进行田径学习,在田径教学中引入游戏则可以达到这种教学效果,让课堂气氛活跃起来,让学生喜欢参与,并在游戏中体验到学习田径技术的
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