探索基于创客教育模式的课程...以单片机技术与应用课程为例_郭晓凤.pdf
《探索基于创客教育模式的课程...以单片机技术与应用课程为例_郭晓凤.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《探索基于创客教育模式的课程...以单片机技术与应用课程为例_郭晓凤.pdf(3页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、第 23 期(总第 797 期)科学咨询 课程思政 205基金项目:江苏省高等教育教改研究立项课题“基于创客教育的高职 单片机技术与应用 课程思政建设研究与实践”(项目编号:2021JSJG634);南京市职业教育课程思政示范课程立项(培育)建设项目“单片机技术与应用 课程”。2020年,教育部印发了 高等学校课程思政建设指导纲要,指出全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措,是全面提高人才培养质量的重要任务。高职教育的专业课程如何进行有效的课程思政建设,落实立德树人根本任务,将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体,提升人才的政治认同、家国情怀、文化素养、法治意识、职业修养等,
2、已成为当前高职院校教育的热点问题之一1。一、创客教育模式的特点和优势目前国内学者对“创客教育”的普遍定义,是指通过培养学生在区域性(或学校)的创客空间内,通过自己动手制作创意作品而进行的一种实践性学习活动。我院通过创客校园建设,总结的创客教育是指创设学习情境,激发学生兴趣和好奇心,系统开展体验学习和项目学习的创新实践活动,是一种“学中玩、玩中学、学中创”的教育2。创客教育模式课程教学改革在教学实施过程中“以学生为中心、以创客活动为中心”。通过课程改革活动实践创客教育,把“教室、实训室”变成氛围自主、开放的“创客空间”,把“授课内容”变成“创客活动”,把“教师”变成“学习环境的创建者、学习资源的
3、提供者以及学生学习活动的合作者和促进者”,把“学生”变成“创意者、设计者、行动者和分享者”。创客教育模式课程教学改革的核心内涵是“创新、实践、分享、成长”,是一种结合人才培养目标,主动创设适合、开放的学习情境,激发兴趣和好奇心,有计划、有目标地开展体验学习和项目学习的新型教育模式,为学生创新能力的培养提供了新理念、新方法、新范式。二、基于创客教育模式的课程思政顶层设计电子信息工程技术专业围绕学院“创客校园建设”战略,探索和实施创客教育与职业教育相融合的人才培养模式改革,即创客式人才培养模式改革。创客式人才培养模式以创客理念为导向,融合创新创业教育,实现创新性技术技能人才综合素质的培养。结合学院
4、发展定位和专业人才培养目标,确定了以“创新能力培养”为核心的电子信息工程技术专业两级课程思政目标3。课程思政一级目标包括家国情怀、科学精神、职业素养和协作意识四个方面,与国家对大学生培养的思政素养要求相统一,统领课程思政目标。结合电子信息工程技术专业发展定位和专业特色,制订了14个二级思政目标用以指导专业课程思政建设。电子信息工程技术专业课程思政目标如表1所示。表1 电子信息工程技术专业课程思政目标一级目标二级目标及其内涵1.家国情怀1.1爱党爱国从专业知识创新应用的角度出发,感知国家的创新发展,拥有强烈的民族自豪感,认同新时代中国特色社会主义的价值观。1.2专业认同对电子信息工程技术专业有整
5、体的了解,情感上愿意进行专业学习、参与专业活动,并自愿进行深入研究,开展创新实践。1.3理想信念坚定理想信念,树立能应用专业知识和技能实现创新的信心,形成追求创新的原动力。1.4公正法治具有法治意识,以法治意识认识专业知识,能应用法律手段保护专业领域的创新。探索基于创客教育模式的课程思政设计与实践 以单片机技术与应用课程为例郭晓凤,李俊娇,权海平,卢 克(南京机电职业技术学院,江苏南京 210049)摘 要:为 了实现润物细无声的课程思政教学效果,落实立德树人根本任务,本文融合创客教育理念,探索基于创客教育模式的课程思政方案设计,并以单片机技术与应用课程为试点开展实施。通过确定课程思政目标、重
6、构课程思政内容、开展课程思政活动、构建课程思政评价方式的实施流程,寓价值观引导于知识传授和能力培养之 中。关键词:立德树人;课程思政;创客教育模式课程思政 科学咨询 第 23 期(总第 797 期)206表1(续)一级目标二级目标及其内涵2.科学精神2.1科学求真在专业知识学习和技能训练过程中养成科学、严谨、实事求是的态度,形成科学道德与科学求真的品质。2.2辩证思维应用辩证唯物主义和历史唯物主义批判地学习和思考,擅于质疑,寻求解决方法。2.3勇于创新打破思维定式,激发创新潜力,敢于提出创新想法,勇于开展创新实践。2.4追求卓越战胜困难、耐心坚守、突破自我、追求卓越。3.职业素养3.1遵纪守法
7、 遵守基本行为准则,恪守法律规范。3.2爱岗敬业树立坚定的职业意愿和职业信念,热爱自己的工作岗位,用恭敬严肃的态度对待自己的工作。3.3匠心精神锤炼不怕苦、不怕累、刻苦钻研、精益求精的匠心品格,在学习和工作中不断开拓创新。4.协作意识4.1团结协作具有集体荣誉感和团队意识,融入团队,团队协作,群策群力实现创新。4.2乐于分享具有与人交流创新想法、分享创新成果的意愿,具有分享展示的技能和积极向上的人生态度。4.3敢于担当为了实现团队整体目标具有勇担重担的意愿和牺牲自身利益的奉献精神。三、构建基于创客教学模式的课程思政实施方案依据电子信息工程技术专业人才培养目标和课程思政目标,探索“基于创客式教学
8、模式改革的课程思政设计”,并以专业基础课单片机技术与应用为例开展试点实施。“创客式教学模式改革”是指把创客教育模式与课程教学改革关联起来,课程实施以创客活动任务实施为主线,以学生为主体,教师为主导,学生通过进行简单任务模仿实践、故障的分析与排查、拓展任务创新实践及分享任务实施的问题解决方法与收获来展开课程学习,教师为学生创建学习环境、提供学习资源、指导推进任务实施。以电子信息工程技术专业课程思政目标为基础,创新教学方式、方法,进行了“基于创客式教学模式改革的课程思政设计”,课程思政设计框架如图1所示。图1 基于创客式教学模式改革的课程思政设计框架(一)课程思政目标的设计以专业人才培养目标和课程
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 探索 基于 教育 模式 课程 单片机 技术 应用 郭晓凤
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【自信****多点】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【自信****多点】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。