探索实训基地的育人作用——以重庆公共运输职业学院为例_皮秀军.pdf
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1、Science&Technology Vision科技视界1高职教育发展现状首先,高职教育体系初步形成。1996 年 5 月通过的 职业教育法 确立了高职教育的法律地位。“大力发展职业教育,投入职业教育,提升并发展职业教育层次”是政府和教育行政部门的共识。特别是 2019 年1 月国务院印发 国家职业教育改革实施方案 以来,把职业教育摆在教育改革创新和经济社会发展中更加突出的位置。职业教育被确认为“国家教育事业的重要组成部分”受到社会各界的认可、接受和重视,其发展速度加快,迎来了职业学校“火爆热潮”。形成了多部门、多行业共同创办职业教育的途径与格局。其次,人才培养特征逐步明确。教育部 关于加强
2、高职高专教育人才培养工作的意见 将其人才培养基本特征归纳为:以培养高等技术应用型专门人才为根本任务;以适应社会需要为目标;以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案;毕业生应具有扎实基础理论知识、技术应用能力强、知识面较宽、素质高等特点。那么实践教学的主要目的是培养学生技术应用能力,并在教学计划和人才培养方案中占较大比重。“双师型”教师队伍建设是提高高职高专教育教学质量的基本保障,学校与社会用人企业结合、师生与实际劳动者结合、理论与实践结合是人才培养的基本途径。这便为高职教育指明了人才培养发展方向和思路。下面以重庆公共运输职业学院为例简要探究实训基地的育人作用。2实训基地
3、人才培育作用2.1相关专业学生技能全面培养实训基地建立和运行是为了培养学生的实践技能,增强学生的动手操作能力。高等职业教育肩负着培养面向生产、建设、服务和管理一线需要的高素质技能型人才的使命。实训基地的作用是学校与企业之间桥梁,既要遵循职业教育规律,又要与企业生产实际岗位相结合。根据重庆公共运输职业学院 人才培养方案(第二版)教学要求,课程设置中分为 A 类、B 类和 C 类三大类。其中 A 类课程是课堂知识基本概念、基本定理纯理论课;B 类是理论与实验课,实验课一般以 2 学时为一个教学时间单位,初步对设备认识、基本组成、工作原理以及验证原理性的实验类课程;C 类是纯实训课,一般以一个教学周
4、为时间单位进行教学,是结合企业真实工作岗位规范操作流程,从基础原件、设DOI:10.19694/ki.issn2095-2457.2022.30.45探索实训基地的育人作用以重庆公共运输职业学院为例皮秀军任金花(重庆公共运输职业学院,重庆402247)【摘要】实 训 基地 教学器 材 是高 职 学校 最重要 的 教 学 硬 件设 施。如 何高 效 利用 好 这 些教 学 设施,充分 发 挥 其 应 有的使 用 价 值,培 育 专 业 毕业 学生、提高 教 师 实践教 学技 能 以及 培 训 企 业 行 业员工 等 等 方 面 的 作 用。本 文 就 实 训 基 地 育人 方 面,与 兄弟 院
5、校 交 流讨论,探索实 训 设 备发挥 高质 量 的 育人 作 用,充 分 挖 掘实 训设 备的 价值 效 益。【关 键词】实 训 基地;育人;作用;价 值效 益基 金 项 目:本 文 是 重 庆 公 共 运 输 职 业 学 院2021年 校 级 科 研 项 目:探 索 构 建“把 企 业 搬 进 学 校”的 实 训 育 人 模 式的 理 论 成 果 之一(YSKY2021-16)。作者简 介:皮 秀军,本科,工 学学士,讲 师,教师。科学课堂151科技视界Science&Technology Vision备认识,到完成一个完整实际作品或实现某个完整的操作流程为评价考核目标。对相应专业全体学生
6、的普遍培养,达到企业用工的基本知识、基本素养,这样实训设备的使用频率较高,占用时间最多,同时也培养了大量企业真实岗位应用型技能人才。提前训练职业素养、适应职业环境,保证培养的学生满足企业的需求,促进高职教育的健康发展,使得教育设备资金投入产生最大的社会效益,提高设备的利用率。校内实训基地的主要作用就是满足专业发展的需求,将实践教学和企业职业岗位紧密结合,培养学生的实践动手能力和真实的职业技能,实现高职教育培养人才的目标,保证实训基地在实践教学过程中发挥最大效能。2.2比赛人才培养各省、市人力资源和社会保障局主办、教育委员会主办、行业协会主办的省市级职业技能竞赛以及每4 年举办的国家级职业技能竞
7、赛等等比赛项目。目的是进一步提高专业技能,展示新时代技能人才风采,各类企业职工、技能劳动者、职业学校在校学生等选手参加比赛并展示行业新技术、职业教育成果等等。大赛大力弘扬劳模精神和工匠精神,进一步激发广大职工、青年学子和在校学生学习技能、钻研技术的热情,选拔本行业优秀技能人才。激励广大行业学子走技能成才、技能报国之路。实训基地在选拔比赛选手、培养比赛选手、承办比赛项目方面做出了巨大贡献。由学校实践教学科制订选手选拔方案,培养计划,指导教师确定选手人员,安排教学计划课外培养比赛选手。实训基地协调组织训练设备,专业教师设置实训设备参数与调试运行。重庆公共运输职业学院自办学以来,实训基地培养了多专业
8、技能型人才:轻轨、地铁列车驾驶、轨道车辆检修技术、交通运输运营管理、铁道信号检修、接触网检修、维修电工、智能工业控制技术、汽车维修保养、焊接技术等等。这些项目的比赛培养都是在教学计划课外完成,都是指导教师利用课余时间、周末时间指导完成并取得优异的成绩。充分利用学校现有设备培养比赛选手,既培育了高技能选手的作用,也提高了设备的价值效益和使用率。2.3勤工助学学生课外开放性培养实训基地面积广,实训基地管理人员难以承担清洁保养工作。学生课余时间较多,同时也为上学经济困难的学生提供帮助,培养学生勤劳的好习惯。相应设备的清洁维护寻找对应专业的学生,这样学生对设备的结构认识,保养注意点也更加深刻,有利于学
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