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人口老龄化背景下老年教育的思考和研究_杨玲.pdf
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1、引言值此人口老龄化时代背景下,积极做好老年友好型学习社会的建设工作,离不开每一位个体的积极参与。在“增进身心健康、充实生命、增长知识、服务社会”的理念指引下,老年教育工作者应将先进文化融入老年教育的全过程,使老年教育实现“学、乐、为”于一体,适应老年人的特点,实现新形势下老年人素质教育的目标。本文将对人口老龄化背景下老年教育工作展开深入分析,以促进老年教育的进一步蓬勃发展,进而全面提高老年人的素质教育水平。一、我国老年教育的背景1.我国老龄化形势早在 2001 年,中国 65 岁及以上人口的比例就达到了7%,已经步入了老龄化社会。第七次人口普查统计数据显示:中国 60 岁及以上人口为 2640
2、2 万人,占总人口的18.7%(其中 65 岁及以上的人口为 1906.4 万人,约占13.5%),这也表明到“十四五”阶段,中国银发群体将超过3 亿人,社会结构将从轻度老龄化向中度老龄化转变。根据国家统计局的相关数据调查,中国将在 2033 年左右正式进入老龄化社会,其中,中国总人口老龄化水平将以惊人的速度增长。目前,作为一个发展中国家,我国老年人口占总人口的比例一直在增加,这在一定程度上使中国陷入“未富先老”的局面。2.我国老年教育的兴起历史和现实因素是人口老龄化背景下老年教育兴起的关键。(1)历史渊源“尊年敬德”和“尊师重教”是中华民族的传统美德。自古以来,“养老”与“教育”就联系在一起
3、。在中国儒家经典论语 中,子游问孔子:“何谓孝?”孔子回答说:“今之孝者,是谓能养。至于犬马,皆能有养,不敬,何以别乎”。可见在“敬重”以及“赡养”的选择中,老年人会更倾向于“敬重”。终身学习一直是中华民族推崇的教育理念,“活到老,学到老”与“学无止境”更是为中华儿女代代相传的美德。中国有着尊敬老人的历史背景,并要求老年教育应与时俱进。(2)现实契机当前,我国的主要矛盾是发展不平衡不充分与人民日益增长的美好生活需要之间的矛盾。改革开放以来,中国经历了快速发展,逐步迎来老龄化社会。根据马斯洛的需求层次理论,当今时代的老年人更注重尊重和自我实现的需要,这就诞生了老年教育。同时,干部制度改革是老龄化
4、社会中老年教育兴起的推动力。1982 年,干部制度改革,不再实行职务制度,实行退休制度,达到年龄标准,大批老干部职工退休。所以这批长期工作在一线的老同志将何去何从,他们迫切需要调整自己的工作和生活,开启和适应新的生活模式。基于这一背景,老年教育逐渐登上了中国的社会舞台。3.我国老年教育认知的不断更新在人口老龄化的背景下,对老年教育的理解逐渐实现课题项目:2020 年湖南省教育厅科学研究项目“高职护理专业跟岗实习技能标准的构建与应用”(20C1233),负责人:唐强。收稿日期:20220610作者简介:杨玲(1982),女,湖南长沙人,湖南外国语职业学院,副教授,硕士研究生,研究方向:医护教育,
5、老年护理教育工作。人口老龄化背景下老年教育的思考和研究杨玲(湖南外国语职业学院,湖南 长沙 410000)摘要:我国社会人口老龄化程度逐渐加深,为积极应对人口老龄化,2022 年 2 月 22 日,国家出台 “十四五”国家老龄事业发展和养老服务体系规划。创新发展老年教育是深入贯彻积极应对人口老龄化国家战略以及促进社会发展进步的一项重要举措。为响应老年教育的政策号召,联系我国人口老龄化的时代背景,本文在已有老年教育研究成果的基础上,深入分析我国老年教育的发展现状,并创新性地提出未来老年教育数字化转型的发展构想,以期能够为老年教育工作的稳步推进贡献力量。关键词:人口老龄化;老年教育;教育模式;数字
6、化转型中图分类号:G777-4文献标识码:B文章编号:1008-7508(2022)06-0040-03Journal of Jilin Radio and TV University NO.6,2022(Total No.240)吉林广播电视大学学报2022 年第 6 期(总第 240 期)老年教育教学研究40了价值观和文化理念的更新。(1)从“休闲教育”到“实用技术教育”退休后,老年人往往感到空虚、沮丧和无力,他们越来越觉得自己的旧知识跟不上社会进步的步伐。老年人早期教育活动出现时,主要是帮助老年人在退休期间度过闲暇时间,相当于“休闲教育”。如今,中国老年人社会教育机构已经发展成为一个领域
7、,不仅限于在闲暇时间传播科学知识和技术,还负责教授如何应对老龄化过程中产生的各种问题,甚至精神需求。这种新的教育形式被称为“实用技术教育”。(2)持续延伸和发展文化习俗“长幼有序,尊卑有别”是中国儒家传统伦理观念,被中华民族传承至今。在信息时代之前,老年人可以将他们的经验、文化、知识和技能传授给年轻一代,以保持社会文明的发展。美国人类学家米德曾将这种文明继承方法定义为“前喻文化”。然而,进入信息时代,社会快速发展,科技创新,科技始终围绕着我们的生活,老年人的文化不再适应当今社会的发展,年轻人喜欢接受新事物,他们更有可能吸收社会的先进知识和文化,掌握科学技术的新趋势,他们更有可能适应当今社会的快
8、速发展。因此,越来越多的老人更愿意向年轻人学习。基于这种情况,“后喻文化”应运而生。二、我国老年教育的现状1.老年教育的中国模式(1)“学习型”的老年学校高等教育管理模式改革开放以来,中国对世界文化始终保持开放的态度,老年教育工作也是如此。国外高等教育的发展起步早于中国。教育方式更加规范,办学管理模式更加完善。20世纪 80 年代,中国正式开始学习和借鉴国外老年大学的先进经验。1983 年 9 月,中国第一所老年大学在山东省成立。山东红十字老年大学的成立是一个重要的转折点,标志着中国老年教育的真正开始。后来,其他省份也纷纷效仿,逐步探索老年大学的办学模式。(2)“三级型”社会老年高等教育模式社
9、会老年教育利用“县(区)乡(市街道)村(居委会)”三层社会服务网络,使老年人更贴近老年教育,更方便开展老年素质教育。社会老年教育是教育、活动和交流的结合。它的教育环境是社会,针对老年群体采取各种各样的培训。(3)“天伦型”家庭老年教育模式家庭老年教育模式的前提是老年人退休后的养老,而目前中国社会最常见的老年教育形式是接受家庭教育。居家养老意味着老年人的生活环境是一个大家庭,在这种环境的影响下,老年人出于对新知识的好奇心,很容易独立地向年轻人提问和学习,从而提高老年人的知识和能力,以跟上时代的步伐。这种环境有利于老年人和年轻人之间的交流,老年人也更愿意将他们多年的生活经验和自己的人生哲学传授给年
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