数智经济背景下职业院校会计专业课程体系优化研究_冯炳纯.pdf
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1、专业视窗 科学咨询 第 23 期(总第 797 期)92注:1.中国职业技术教育学会教学工作委员会2019-2020 年度职业教育教学改革课题研究(项目编号:1910113)阶段性研究成果;2.广东省高职教育财经类专业教学指导委员会2019年度教育教学改革项目(项目编号:CJ201914)阶段性研究成果;3.有色金属工业人才中心2020-2021年职业教育相关课题(项目编号:2020YSRC22)阶段性研究成果。作者简介:冯炳纯(1984),男,广东廉江人,讲师,硕士,研究方向为会计、税法、数字经济。邬小霞(1987),广东廉江人,讲师,经济师,会计师,硕士研究生,研究方向为公司治理、数字经济
2、。袁晓莉(1983),湖南岳阳人,讲师,硕士,研究方向为应用数学、产教融合、产业经济。根据国际货币基金组织(IMF)10月发布的 全球经济展望 预计,在2020年全球经济将萎缩4.4%,预计为20世纪30年代大萧条以来最严重的衰退。然而,数字经济已成为我国经济发展的新引擎,并成为我国有效支撑疫情防控和经济社会发展的新动力。根据中国信通院在2021年4月28日发布 中国数字经济发展白皮书(2021年)报告显示,在2020年我国经济发展也受到了全球突发性公共卫生事件的冲击,但其数字经济规模依然呈现快速发展态势,其数字经济规模高达39.2万亿元人民币,占GDP比重的38.6%,同比增长了2.4%。同
3、时,根据中国信通院广州分院在2020年11月24发布 粤港澳大湾区数字经济发展与就业报告(2020年)报告显示,广东省2019年数字经济规模高达4.9万亿元人民币,GDP占比为45.3%,超过同期增速约7个百分点,其数字经济规模呈现迅速发展态势,并在2019年吸纳了2 642万个就业岗位,占总就业人数的37%。此外,报告还显示,广东地区在2019年新业态领域就业岗位达到1102万个,同时,数字经济新模式还拉动着约961万人就业,约占全国共享经济领域提供服务人数的1/81。一、数智经济背景下职业院校会计专业课程体系存在的问题在数智经济迅速全球化背景的影响下,我国企业也迅速开始了数字化转型升级之路
4、,教育之路也避免不了其冲击。教育受到区块链、5G技术、移动互联网、大数据、云端、人工智能等新一代信息技术的影响,会计专业人才培养也开始了新一代的数字教育之路。但是,在数智经济迅速发展的背景下,企业的数字化转型升级面临着复合型会计人才缺乏的问题,职业院校的会计专业在人才培养及课程体系上也存在着许多的问题,下面主要从专业课程体系设置、课程配套教材、教学内容等方面进行分析。(一)专业课程体系设置滞后目前,大部分职业院校的会计专业人才培养主要还是停留在传统会计人才培养阶段。高职院校会计专业课程体系设置中,会计专业课程主要开设会计基础、企业财务会计、ERP会计管理信息系统、税收实务、管理会计、公司财务管
5、理、审计实务等相关课程及与其相对应的实训课程。同时有特色的高职院校还会与企业进行深度的校企合作,特别是与代理记账咨询公司进行深度合作,从而开设了一系列实践类课程,提高了学数智经济背景下职业院校会计专业课程体系优化研究冯炳纯1,邬小霞2,袁晓莉3(1.广东建设职业技术学院经济管理学;2.广州工商学院工商管理系;3.广东建设职业技术学院现代商务与管理系,广东广州 510850)摘 要:数字经济、人工智能经济迅速全球化发展,大数据、区块链、人工智能、财务云、会计大数据分析与处理技术、区块链等应用技术也不断快速渗透到各行各业,促进着企业数字化转型升级、产业数字化转型升级以及数字治理的发展。本文通过深度
6、分析数智经济背景下职业院校会计专业课程体系存在的问题,提出数智经济背景下职业院校会计专业课程体系的优化方案,从而为数智经济背景下的会计专业人才培养提供改革方向,为企业数字化转型升级、产业数字化转型升级及数字化治理提供复合型会计人才。关键词:课程体系优化;会计专业课程体系;数字经济第 23 期(总第 797 期)科学咨询 专业视窗93生的动手能力。但这些传统的课程体系都滞后于数智经济背景下企业发展所需的复合型会计人才,这些课程体系更满足不了目前企业进行数字化转型升级所需的会计专业人才岗位需求及职业能力需求。数智经济背景下企业数字化转型升级所需的复合型会计人才要求专业会计要具备大数据分析能力、财务
7、数字化能力、财务共享能力、人工智能能力等,这些都是现在高职院校传统会计专业课程体系难于培养的存在。因此,需要对数智经济背景下企业全面数字化转型升级的会计专业职能体系进行研究分析,然后进行系统的专业课程体系优化,以满足新经济背景下企业对复合型会计人才的需求。(二)课程配套教材滞后目前,高职院校的会计教材主要由高职院校教师主编,然而教师对新技术、新方法缺乏研究及运用,导致编写的高职院校会计专业教材远滞后于企业实践,特别是滞后于目前数智经济迅速发展、企业全面数字化转型升级的人才岗位能力需求。同时,现在的教材大部分都偏向传统会计实践教材,缺乏科学理论支持,各教学内容又各自成体系,导致很多会计专业教材的
8、知识点有重复现象。然而,造成目前高职院校会计专业教材滞后最为关键的原因是会计专业教材缺乏时代性,缺乏目前企业数字转型升级所需会计岗位能力与技术工具的运用性,更没有融入目前会计行业的新技术、新理念2。(三)教学内容滞后目前,大部分高职院校的老师都是依据教材的内容及教学大纲展开教学。会计专业的老师根据会计专业的教材及理论框架开展会计理论与实践知识的讲授,如基础会计课程,会计专业老师依据基础会计教材的内容进行会计基本假设、会计基本原则、会计要素、会计循环、会计做账流程、会计报表等知识的讲解;企业财务会计的老师依据教材进行货币资金、存货、固定资产、长期投资、负债、收入、报表编制等知识的讲解;税法也是依
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