一场带着责任、寻找安全的旅程_杨伟.pdf
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1、文 杨 伟一场带着责任、寻找安全的旅程幼儿园教育指导纲要(试行)中明确指出:“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”因此,幼儿园应将保障幼儿安全摆上突出位置,着力为幼儿创设安全、稳定、健康的学习和生活环境。一、现象描述一个星期二的早晨,幼儿园开展晨间安全巡查。我走到三楼楼梯口拐角处时,遇到大(一)班幼儿睿睿(化名),只见他的额角流出了血。他告诉我,他由于好奇打开了消火栓箱子,抬头时不小心碰到箱门角。一个小小的插曲引起我深深地思考:幼儿园教师如何从幼儿年龄、认知、身心发展特点出发,教育和引导幼儿在幼小的心灵上播种下安全的种子,将防范危险的意识植根在他们小小的身躯里,让他们在
2、成长的路上懂得保护自己,远离危险。二、问题诊断幼儿的身边时刻都潜藏着各种危险,这些危险具有多源性。36 岁幼儿好奇心强,对周围事物感兴趣,样样事情都想试探、触摸,但他们身心还未成熟,又缺少生活经验,识别危险和自我保护能力弱,不知道什么是安全、什么是危险,常常对自己的行为产生的后果无法预见。除幼儿自身的因素外,幼儿园、家庭、社会等诸多方面存在的不利因素,都会给幼儿的安全带来威胁。三、行动设想生活中充满了各种危险因素,让幼儿学会在生活中保护自我、不受伤害是非常关键的。我决定从睿睿的事情出发,生成幼儿一日活动安全主题的班本课程,将安全教育渗透在日常生活的各环节中,不断提高幼儿的安全意识,让幼儿主动获
3、得防范和应对风险的能力。在幼儿的认知里什么样的行为是安全的?危险又是什么样的呢?我想听听幼儿的心声,看看幼儿的行动。于是,我打算和幼儿一起寻找一日活动中的风险点,一起探讨如何防范风险,设身处地地看幼儿所看、玩幼儿所玩、用幼儿所用、尝幼儿所尝,不断审视我“看见”的行为,捕捉有价值的信息,给予幼儿有效的安全支持。四、探索历程(一)目标厘定,前期调查“孩子们,在我们的日常生活中,你觉得哪些行为、哪些事情是不安全的呢?你认为怎样能够避免这些危险的发生呢?”幼儿零零散散地说了一些。“除了刚才大家提道的,还有哪些呢?想和你的好朋友一起进行调查吗?爸爸妈妈也是你们的资源哦!别忘了把你们调查的结果记录下来。”
4、大家随即行动起来,区域活动时间、户外活动时间都能看到他们带着画纸和笔一边观察、询问,一边记录、表征;幼儿回家后,家人也成了他们调查和访问的对象。班级群里不少家长将亲子调查的情况进行分享,我也主动加入幼儿的调查队伍,和他们一起寻找、体验。整个调查过程给予了幼儿主动发现和自主学习的机会。(二)课程分享,习得本领在一周的时间里,幼儿纷纷用作品记录了自己的调查。基于幼儿的调查和观察所思,我对幼儿一日活动中可能涉及的风险点进行了分析、归纳和总结,将几种安全隐患以及防范对策设计成课程,通过实实在在的课程分享让幼儿受到启发。1.谈话导入,分组交流“孩子们,我们上周已经对日常生活中不安全的事情进行了调查,现在
5、我们一起来分享一下我们调查的成果。”大家纷纷拿出自己的调查记录,在小组内进行了交流。接着,每组选出一个代表进行集体交流。幼儿的调查很认真,能结合自己的日常生活发现潜在的各种风险和隐患。2.集体学习,获得经验集体活动时间,我把自己搜集到的记录幼儿一日活动风险点的视频播放给幼儿看,和他们一起讨论,视频内容包括:踩踏隐患、坠落隐患、触电隐患、交通安全隐患、同伴伤害隐患、防溺水隐患、火灾隐患、户外活动隐患、玩具使用不当隐患以及其他生活环节的隐患等。看着视频中的画面,我随机启发幼儿思考:“小朋友们,这些都是老师拍摄的日常活动中的画面。大家仔细看看,你曾经做过哪些不安全的事情呢?你现在知道该如何避免这些危
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