基于职业技能大赛“工业机器人操作与应用”课程改革研究_刘东来.pdf
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1、1902023 年 4 月下Agricultural Mechanization Synthetic Study农机化综合研究基于职业技能大赛“工业机器人操作与应用”课程改革研究*刘东来(永州职业技术学院,湖南 永州 425000)摘要:【目的】高职院校在工业机器人技能型人才培养中发挥着重要作用,“工业机器人操作与应用”是工业机器人专业的核心课程,而目前高职“工业机器人操作与应用”课程存在教学效果欠佳、课程体系不完整、教学操作与实践技能割裂等问题。【方法】笔者结合社会工作岗位技能需求,概述了“工业机器人操作与应用”课程中存在的教学弊端,提出了调整优化教学内容、完善教学授课形式、重视实训教学等课
2、程改革策略。【结果】“工业机器人操作与应用”课程教学与职业技能大赛融合,优化了教学内容,激发了学生的学习积极性,提升了学生的理论基础和实践能力。【结论】学生积极参与各类技能大赛,学生知识储备发生了质的变化,促进了高职教育课程的发展,为社会培养出更多高素质的创新人才。关键词:工业机器人;职业技能大赛;课程改革中图分类号:G712 文献标志码:A DOI:10.3969/j.issn.1672-3872.2023.08.057自首次举办全国职业院校技能大赛以来,技能大赛成为推动我国职业教育不断创新发展的重要动力,促使我国职业教育迈向更高水平1。从本质上来看,技能大赛对于深化我国职业教育改革具有积极
3、意义,在一定程度上推动了不同课程教育的深入改革。而当前,如何以职业技能大赛为基础,开展课程融合发展,是值得职业学校教育者关注的重点问题。1 课程中存在的教学弊端总体来看,在职业院校教育过程中,为了培养专业性较强、实践能力突出的职业化人才,学校教育者往往借助了理论教学和实践教学两种形式,通过融合发展的基本模式,开展了广泛深入的职业教育2。在部分课程中取得了良好的教育效果,推动了我国职业教育的发展进步。然而,在长期的教学实践中,对于“工业机器人操作与应用”课程而言,一些传统的教学手段不具备较强的教育作用,诸多突出的教学弊端也逐渐在教学过程中凸显,主要有以下几个方面。1.1 理论教学的效果不佳在职业
4、院校“工业机器人操作与应用”课程中,教学效果并不佳。这主要是由于部分职业院校的教学资源不足,大部分课程以大班教学的形式开展,一名教师往往要负责几十甚至上百人的学习和授课,教师没有精力,也无法在课程开展过程中与学生进行充分的沟通交流,学生一旦在课堂学习中遇到学习困难,无法及时解决,一些小问题将逐渐积累成为影响学生能力提升的大问题3。大部分学生都无法适应这种学习现状,这是造成当前“工业机器人操作与应用”课程理论教学效果不佳的主要原因。同时,由于职业院校的大部分学生不具备较重的升学压力,在学校不重视学习,将考试及格作为唯一的学习目标。在当前的职业院校教学评价体系中,大部分教师在组织考试过程中往往不会
5、设置过高的门槛,理论考试的难度较低,水分较大,进一步助长了职业院校的不良学风。而在“工业机器人操作与应用”课程中,这一现象则更为突出,这主要是由于该课程的理论知识较为复杂,如果教师在考试过程中设置较难的题目,则大部分学生都无法通过考试,将深刻影响正常的教学进度4。因此,教师为了确保教学计划能够完成,也在组织考试过程中大大降低了试卷难度,导致部分学生不够重视该课程的学习,往往在考试结束之后,就将相关课程的知识抛之脑后,在后续的实际操作练习中,也不具备较强的理论基础。1.2 理论教学与实践教学脱节严重在职业院校日常教学中,为了更加方便地开展教学活动,落实教学安排,大部分学校往往将理论教学和实践教学
6、作为两部分教学活动分别进行。通常来看,对于“工业机器人操作与应用”课程而言,在开展理论课程教学时,教师往往在多媒体教室内授课;而实践操作课程则在实训室内进行,授课教师也通常不是一名教师。同时,由于学校教育资源的限制,大部分教师都注重理论讲解,而忽视了实践教学的重要基金项目:2021年湖南省职业院校教育教学改革项目“基于技能大赛 工业机器人操作与应用 课程改革研究”(ZGJB2021262)作者简介:刘东来(1986),男,湖南永州人,硕士研究生,讲师,研究方向为工业机器人应用技术及其课程教学改革。2023 年 4 月下191Agricultural Mechanization Syntheti
7、c Study农机化综合研究性,实训教师的授课课时得不到保证,这也进一步强化了理论教学与实践教学的脱节现象5。在教学安排上,实训教师与理论教师之间无法达成高度的配合协作,使得课程教学脱节现象十分严重。在当前的教学形势下,如何利用正确的方式整合课程教学资源,将理论课程与实践课程有机结合起来,是值得高职院校教学工作者深思的问题。1.3 教学评价体系建设不完善近年来,我国的经济水平不断提升,使得国家更加重视学校教育,各级政府对学校的硬件投入逐年增多,而大部分的政府扶持资金都对学校的硬件建设水平提升起到了积极作用。在当前的职业院校内部,实验室、实训室等教学场所十分完备,能够满足不同科目教师开展日常授课
8、的需求,学校的实践教学效果得到了进一步提升6。基于这一建设成果,职业院校的学生动手能力在不断增加,学生对不同知识点的理解和吸收程度都在持续提高。从这点来看,职业院校的学生在面对就业压力时,也将有更加广阔的就业优势,推动了我国职业教育迈向更高水平。然而在当前,大部分职业院校都没有建立起完善的教学评价体系,实训成绩仅仅成了总结教学环节的基础工具,而没有真正体现调整和优化教学安排的重要作用,更无法培育学生的操作技能,也与岗位工作实际不相符合。大量的实践证明,以科学合理为基本理念,建设具有较强可操作性的实训教学评价体系,对于加快职业院校发展、落实课程改革目标具有重要意义。2 课程改革策略基于当前职业院
9、校普遍存在的传统教学手段在开展“工业机器人操作与应用”课程时,往往会出现诸多教学弊端,导致“工业机器人操作与应用”课程教学效果不够明显的问题。职业技能大赛成为提升学生学习能力和职业素养的有效手段,这种形式能直观检验教师的教学效果,推动学生的创新能力发展7。同时,进一步重视职业技能大赛,有利于培养学生对专业知识的运用能力,学生在应对岗位工作实际和机器人操作调试问题时,也将运用自己的专业知识结合查阅资料等方式自主解决相关问题,对于学生的长期发展具有积极意义。通常来看,在参与职业技能大赛的过程中,学生需要与其他人展开团队性的沟通协作,而在这一过程中,学生的团结意识和实践能力都将得到充分提升。在当前的
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