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“测控与信息传输原理”课程教学改革_王永川.pdf
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1、第 45 卷第 3 期2023 年 6 月电气电子教学学报Journal of Electrical and Electronic EducationVol 45No 3Jun 2023收稿日期:2021-09-12;修回日期:2021-10-08基金项目:陆军工程大学教改示范课项目(校教【2020】117 号)作者简介:王永川(1977),男,博士,副教授,主要从事测控与信息传输技术方面的教学和研究工作,E-mail:wangyongchuan2017 126com“测控与信息传输原理”课程教学改革王永川(陆军工程大学 石家庄校区,石家庄 050003)摘要:从军队院校“测控与信息传输原理”
2、课程教学现状出发,探索了教学改革的新措施。以最近发展区理论为指导优化设计教学内容,基于计算机仿真辅助教学,利用移动互联网拓展学习环境,解决课程教学中“课时少内容多、基础弱要求高”的矛盾。通过对教改前后课程考核成绩的分析和学员反馈的结果来看,探索的教改措施取得了很好的教学效果。关键词:教学改革;教学设计;最近发展区中图分类号:G6420文献标识码:A文章编号:1008-0686(2023)03-0026-04Teaching eform of TTC and Information Transmission Principle CourseWANG Yongchuan(Shijiazhuang
3、Campus,Army Engineering University,Shijiazhuang 050003,China)Abstract:The new measures of teaching reform have been explored in this paper,based on the current teaching status of TTCand Information Transmission Principle course in military academies To solve the contradiction of“less class time and
4、more con-tent,weak foundation and high requirements”in the course teaching,the reform optimizes the design of teaching content basedon zone of proximal development,carries out computer aided instruction based on computer simulation,and expands learning en-vironment using mobile internet The analysis
5、 of this course assessment results before and after the reform and the feedback resultsof students,shows that the reform measures explored in this paper have achieved good teaching effectsKeywords:teaching reform;teaching design;zone of proximal development“测控与信息传输原理”课程是陆军工程大学无人机运用与指挥专业的一门专业背景必修课,共5
6、0 学时,其中理论 40 学时,实验 10 学时。课程内容以无人机测控与信息传输系统为实际背景,包括测控与信息传输的基本概念、基本原理和关键技术1。课程理论性较强、内容繁多且抽象、专业术语多、公式的数学推导多,需要学员具有扎实的数学功底和对专业术语较强的理解力。该课程是一门工程性和综合性都很强的专业基础课,是基础课向专业课的过渡。通过理论联系实际,夯实学员的理论基础,培养学员较强的分析和解决工程实际问题的能力,是该课程的主要教学目标。在新时期军事教育方针的指导下,陆军工程大学无人机运用与指挥专业的人才培养方案发生了比较大的变化,大幅压缩一些基础课程,增大军事与指挥课程的比重。由于一些与“测控与
7、信息传输原理”紧密联系的先修课程被压缩,比如“数字信号处理”“高频电子线路”等课程不再开设,使得学员学习“测控与信息传输原理”课程的基础理论相对薄弱,因此,在课程的教学过程中出现了一些比较突出的矛盾 课时少内容多、基础弱要求高,深度难度难以把握。为了解决在新时期课程教学中出现的这些新问题,对“测控与信息传输原理”课程进行了一轮新的教改和实践,优化教学内容,创新教学模式,拓展教学环境,探索适应新形势下课程教学的新思路、新方法。1教改思路和理念教改的总体思路是,以最近发展区理论2 3 为指导,以学员现有知识和发展水平为基础,螺旋向前拓展知识、发展思维、激发兴趣、提升能力,降低学员的认知负荷,有效解
8、决课程教学中出现的“课时少内容多、基础弱要求高、深度难度难以把握”的问题,有效提升教学效果。树立“以学员为主体,以教员为主导”的教学理念,以最近发展区理论为指导优化教学内容设计,基于计算机仿真辅助教学,利用移动互联网拓展学习环境,不仅充分吸收传统教学中“教师传授,学员接收”的优点,还充分利用信息化手段进行“因材施教”,为学员个性化学习创造条件,最大限度提升学员的综合素质和能力。2教改措施2 1基于最近发展区理论的教学内容优化以最近发展区理论为指导,紧紧围绕测控与信息传输系统,组织教学内容、安排讲授次序,突出系统性,突出工程性,恰当设定教学目标,使学员学习的难度能处于现有的水平以内(即最近发展区
9、内),不至于过难或过易。教学内容包括理论部分(40 学时)和实验部分(10 学时)。1)基于“一个流程”“两项性能”和“七大模块”进行理论部分教学内容设计和优化理论部分教学内容按测控信息传输流程来组织内容,信息传输流程如图 1 所示。它将教学内容分成以下七大模块:信道、信源编译码、信道编译码、扩频解扩、调制解调、同步技术、测距测角。这七大模块被测控信息传输流程这一主线贯穿起来,而联系内容模块和传输流程的内在逻辑是系统的两项性能,即可靠性和有效性。图 1 所示的流程图就是一张课程地图,显示了七大模块在系统中的作用和地位,以及七大模块之间的联系等,一目了然,十分清晰。每一个模块的授课,都让学员明白
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