高职康复治疗技术专业人才培养存在的问题与对策研究——以闽西职业技术学院康复治疗技术专业为例.pdf
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1、2023 年 6 月 第 18 期(总第 754 期)基金项目:本文系2022年度福建省教育系统哲学社会科学研究省中青年教师教育科研(社科类)一般项目“推动闽西客家特色中医药文化创造性转化及创新性发展研究”【No.JAS22369】资助作者简介:陈晓敏(1994),女,福建新罗人,康复治疗师,助理讲师,从事康复治疗技术专业教学与研究;邱红鑫(1986),女,福建上杭人,硕士研究生,讲师,从事药学类专业教育教学及医药产品的开发与应用研究。以闽西职业技术学院康复治疗技术专业为例陈晓敏,邱红鑫(闽西职业技术学院,福建龙岩364000)摘要:文章以闽西职业技术学院康复治疗技术专业为例,从高职康复治疗技
2、术专业人才培养的社会背景、高职康复治疗技术专业人才培养存在的问题、探索提升高职康复治疗技术专业人才综合能力的策略等三方面进行探讨,指出要通过不断调整教学模式、不断优化教学方法、逐步改善实训条件、加强实习见习的管理、加大康复技能大赛的比赛力度、搭建康复治疗创新创业实践教育平台、不断探索开展“康复治疗技能综合实训”等路径提升闽西高职康复治疗技术专业人才的综合能力,以助力闽西康养产业的发展。关键词:高职;康复治疗技术专业;人才培养;闽西;康养产业中图分类号:C961;G712文献标志码:A文章编号:1008-3561(2023)18-0009-04随着国家大力支持和推进康复产业的发展,闽西对康复治疗
3、技术专业人才的需求量日益增大。然而,传统高职康复治疗技术专业人才的培养,普遍存在学生在校学习时间短、接触临床时间晚、技能掌握不精等问题。因此,研究高职康复治疗技术专业人才培养过程中存在的问题并积极探索相应的解决策略,已成为大力推进闽西康复产业非常重要的课题。本文以闽西职业技术学院康复治疗技术专业为例,对高职康复治疗技术专业人才培养存在的问题与对策进行探讨。一、高职院校培养康复治疗技术专业人才的社会背景1.国家大力支持康养产业的发展近年来,国家不断出台政策文件来大力支持康养产业的发展。2020 年 10 月,人力资源和社会保障部等五部门联合印发 关于实施康养职业技能培训计划的通知,提出要加快培养
4、数量充足、素质优良、技能高超、服务优质的康养服务技能人才。2021年 6 月,国家卫健委等八部门联合印发 关于加快推进康复医疗工作发展的意见,明确指出到 2025年,每 10 万人口康复医师达到 8 人、康复治疗师达到 12 人。2022 年 3 月,国务院办公厅发布 关于印发“十四五”中医药发展规划的通知,提出要实施中医药康复服务能力提升工程,不断强化特色康复能力。以上政策文件都说明我国高度重视康养产业的发展和康复治疗技术人才的培养。在未来几年中,国家对康复治疗技术专业人才的需求量将不断增加,高职康复治疗技术专业作为培养康养人才的主要阵地,在就业和发展方面将会有较大的上升空间,发展前景广阔。
5、2.闽西在不断推进康养产业的发展近年来,闽西在大力推进康复养老服务事业的发展。福建省龙岩市第七次全国人口普查公报数据显示,龙岩市 60 周岁以上老年人口达 49.7 万人,占常住人口总数的 18.24%,超过福建省老年人口 2.26个百分点,其中 65 周岁以上老年人 36.3 万人,占老年人总数的 73.1%,老龄化日趋加快。截至目前,全市建有城乡居家社区养老服务照料中心 85 个,城乡居家社区养老服务站 135 个;建有标准农村幸福院 1148 个,覆盖 64.28%的建制村;城乡养老服务设施覆盖率超过 95%,全市策划生成养生养老项目 32个,计划总投资 530 亿元,主要包括红炭山健康
6、养老基地、上杭金秋医养中心、武平医养中心、长汀综合养老中心、长汀华创康养中心、连城文川医院医养康复中心、漳平市医院医养康复中心等一批中高讁訝2023 年 6 月 第 18 期(总第 754 期)端养生养老项目。2020 年 4 月底,居家养老服务在长汀全县覆盖,开展的居家养老服务主要集中在助洁、助餐、助行、助医、代购等定制生活照料服务方面。2021 年起,闽西大力发展“5+N”现代产业体系,重点强调要不断推进文旅康养主导产业的发展。为此,闽西加大高职康复治疗技术专业人才的培养已迫在眉睫。而闽西职业技术学院康复治疗技术专业作为培养闽西本土康养人才的主阵地,只有不断挖掘提升高职康复治疗技术专业学生
7、的能力,才能大力推进闽西文旅康养主导产业的发展。二、高职院校康复治疗技术专业人才培养存在的问题1.教学模式需要进一步优化教学模式的构建,是人才培养质量的基本保障,也是高职康复治疗技术专业教育的核心与灵魂。目前该专业大部分采取“2+1”的三年教学模式,即两年的在校学习与一年的临床顶岗实习。以闽西职业技术学院康复治疗技术专业为例,该专业存在开设时间较短,办学、教学经验不足,人才培养方案尚未统一,课程安排设计仍在不断修订中,课程类别、课程设置差异较大,教学内容与人才岗位需要脱节等问题。特别是前两年的在校学习,学生以被动机械式的学习与输入为主,缺乏主动思考的能力,加上实践操作少、接触临床时间晚,工学分
8、化明显,导致真正遇到临床实践问题时无法运用所学知识及时处理。这种传统的教学模式,会影响“一专多能”型康复治疗师的培养。因此,为培养“一专多能”型康复治疗师,高职院校必须转变教学模式,重构课程体系,不断提升学生的综合能力水平,才能符合其培养要求。2.学生的实践技能需要进一步提升实践技能是康复治疗技术专业人才培养中非常重要的一部分,教师要通过实训课程促进学生将理论知识转换成实践技能,进而与临床接轨。以闽西职业技术学院康复治疗技术专业为例,该专业从2020 年 9 月开始招生,目前仍处于发展阶段。该专业目前有实训室四间,包括中医康复实训室、运动治疗实训室、作业治疗实训室及康复评定实训室,整体面积相对
9、较小,现有的实训场所无法完全满足康复实训教学的要求,导致实训教学的开展有一定难度。再加上教师整体队伍相对年轻,与企业、医院、康养机构交流合作深度不足,导致部分教师存在实训教学与理论课内容不连贯、实训教学不充分的问题。还有部分学生的实践技能较弱,导致其在临床实际工作过程中无法灵活运用所学知识解决实际问题。3.学生的综合能力有待进一步提升目前,该专业人才的培养大多以“一专多能”型康复治疗师的培养模式开展,即学生同时接受物理治疗、作业治疗、言语治疗、康复辅助器具、社区康复、儿童康复等学科的综合学习。这种培养模式要求学生既要掌握扎实的专业理论知识,又要熟练操作康复实训技能,进而达到“一专多能”。因此,
10、该专业学生除了要具备应有的康复治疗技术职业技能,还要具备较强的职业素养和高尚的职业精神。但是从整体来看,该专业的部分学生综合素质不高,岗位胜任力不强,职业素养和职业精神的培养相对欠缺,不能满足社会对高质量多样化的康复服务需求。三、高职院校提高康复治疗技术专业人才综合能力的策略1.不断调整教学模式按照高职康复治疗技术专业教学标准的有关要求,结合康复治疗师(初级、中级)的职业标准,高职院校要合理规划康复治疗技术专业的教学模式,不断通过校企合作和优化双师型教师队伍建设,提升教师的整体素质,并及时更新人才培养方案。要将“2+1”三年学校教学模式转变成“1+1+1”的学校、医院模式,进而让学生实现“早临
11、床、多临床、早实践、多实践”。第 1 学期2 学期,学生在校完成基础课程学习,如“康复医学概论”“康复心理学”等。第 3学期4 学期,学生进行专业核心课程学习,包括“康复评定技术”“运动治疗技术”“物理因子治疗技术”等课程,由学校教师与医院康复治疗师共同完成授课,全面提升学生的理论与实践技能。第 5 学期6 学期,学生步入顶岗实习阶段,由临床教师讲授并进行专业指导,使学生以后成为“一专多能”型的康复治疗师。2.不断优化教学方法高质量的教学,在于不断探索优化教学方法。教师要利用真实的案例模拟实际临床场景开展项目式教学,让学生主动思考。教师要探索传统讲授式教学法(LBL)、案例式教学法(CBL)、
12、团队式教学法(TBL)等多轨教学方法,以提升学生学习的主动性,提高专业核心课程的教学效果。教师要尝试分阶段交互性的教学方法,通过分阶段的师生交互、生生交互、医患交互等方式,将学生由被动接受知輥輮訝2023 年 6 月 第 18 期(总第 754 期)识为主的模式转变为主动摄取知识,从而提高学生的实践动手能力、与患者沟通的能力。总体来说,教师探索“教学做”一体化的教学方法,有利于康复治疗技术专业学生掌握扎实的专业理论知识,从而提升考核成绩、教学结果的优良率、教学满意率等。除此之外,还有利于提升学生的综合素质,满足社会对康复服务的多样化需求。3.逐步改善实训条件以闽西职业技术学院康复治疗技术专业为
13、例,目前实训中心设备有限,学生进行仪器操作与练习的机会较少。如“物理因子治疗技术”课程,教师在实训授课时需要有大量的仪器设备才能满足教学,如常见的电疗、光疗、超声波治疗仪,压力治疗仪等。由于仪器设备的不足,学生无法亲自操作仪器,进而无法完全理解操作要点。再如“康复辅助器具技术”课程,教师在实训授课时需要教会学生制作矫形器、假肢以及指导患者使用助行器等,如学生在实训课程中脱离了这些实物操作,则无法真正掌握其实操要领并运用于临床中。因此,改善实训条件尤为重要。此外,规范布置实训场所并合理分区,模拟临床中实际的工作场景,能提高学生操作的氛围感,进一步与临床实际工作接轨。4.加强实习见习的管理临床见习
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