贵州矿山装备智能再制造产业园:铆足劲头快发展实现一季“开门红” (1).pdf
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1、化,挖掘每个知识点潜在的应用价值,将思想政治教育元素与专业学科知识进行有效地融合,引导学生树立正确的价值观念。课程思政的融入在教和学两方面主要体现在:在专业教师教学方面,专业教师必须深入挖掘知识点的应用价值所蕴含的思政元素;在学生学习方面,学生对相关知识点应用价值的认可以及思政元素融入后能够进一步增强其学习的热情与自信心,从而能够引导其树立正确的三观。教师在挖掘知识点的应用价值所蕴含的思政元素时,可以借助现有的互联网、云计算、大数据等技术,对专业知识中所蕴含的思想政治教育资源进行挖掘和总结,并将思想政治教育的内容和具体的学科专业知识点进行匹配。比如在讲授桥梁用钢性能时,可以向学生讲授“争气钢”
2、16Mn钢的由来。20世纪60年代,为了连通京沪铁路,决定修建南京长江大桥以取代南京轮渡。南京长江大桥工程上马时,中苏关系已经出现裂缝,大桥原计划采用苏联的钢材。然而在材料验收时发现,钢材的质量问题严重,为确保大桥质量,只能报废处理。1961年下半年,国务院决定,南京大桥钢粱所用钢材不再进口,改由鞍山钢铁公司试制。鞍钢人把这项任务看作是党和国家赋予的光荣使命,因此把之后试制出来的性能相当的16锰钢称作“争气钢”。通过讲述这一思政事例,让学生了解学习课程的重要性,增强学生学习的热情与自信心,提高了学生的爱国情怀,引导学生树立正确的三观。在金属学原理课程的教授过程中,类似的思政事例很多,如飞机发动
3、机研制等,这些事例需要教师不断地收集、整理,提炼重要信息,并总结形成教案,从而完成金属学原理课程思政建设。3 结 语在材料成型及控制工程专业金属学原理课程中融入课程思政元素,对老师的教与学生的学均提出了较高的要求,尤其是专业教师的专业素养以及思政能力。教师应将专业知识细化,挖掘专业知识中所蕴含的真理、科学精神以及人文精神,并结合各种真实案例,全方位地发挥育人功效。两者的有机结合,能形象生动地引导学生树立正确的世界观、价值观和人生观,培养学生爱国主义情怀,为实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗。参 考 文 献 1景崤壁,蒋 敏,吴 星.课程思政理念下酚的化学性质教学设计J.高教学刊,2022,8(2
4、1):113-116.2 谢 燕,陈 建.思政教学的探索与教学实践案例分析以河北工业大学“日语视听说课程”为例J.太原城市职业技术学院学报,2022(7):90-92.3王旭峰.食品技术原理课程思政建设的探索与实践J.安徽农业科学,2022,50(13):278-279.4 朱思琦,武守辉,孙瑞霞,等.将课程思政融入汽车专业课教学中的探索与实践以工程材料课程为例J.时代汽车,2022(16):63-65.5强德霞,苟彦梅,张军伟.无人机测绘技术课程思政教学探索与实践J.现代农村科技,2022(8):82-84.6冯 健,翁 涛,李红梅.“健康中国”战略背景下药学类专业课程思政育人研究J.卫生职
5、业教育,2022,40(14):14-16.7龙春光,张 健,周小杰,等.“材料成型与控制工程”专业课程思政教学思考J.教育教学论坛,2021(37):161-164.8王枝茂,王 峰,刘国帅.课程思政视角下材料成型及控制工程专业人才培养的三点思考J.铸造设备与工艺,2021(1):56-58.9龙 威,夏 露,王辉虎,等.课程思政背景下材料成型及控制工程专业课程的教学改革J.教育教学论坛,2020(53):192-193.10贺君敬,金成超,胡小诗,等.金属学原理线上线下混合式教学方法探索J.广州化工,2021,49(9):172-173.11王淑艳,秦 亮,张小立,等.金属学原理课程教学创
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