基础编程课程中的计算思维能力教学实践_赵勃.pdf
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1、Application 创新应用212 电子技术 第 52 卷 第 6 期(总第 559 期)2023 年 6 月进行了尝试,构建计算思维的教学模式。在进行计算思维教育探索时,要多选用计算机语言作为工具,如可视化性较强的图形化和模块化语言、游戏化的编程方式、仿真部署工具、开源模型平台和简单的高级语言五大类。2 基础教育中的编程教学编程课程是计算机科学教育的一部分,是发展幼儿计算思维的重要载体。编程教育与计算思维的培养是相辅相成,互相依存的,培养学生的计算思维能力是编程教育的高阶目标,编程教育是培养计算思维的有效手段2。目前幼儿编程教育在各国也得到不同程度的发展,对培养幼儿的框架构建能力、逻辑思
2、维能力、处理问题的能力起到良好的启蒙作用。(1)对幼儿进行编程教育的意义。人工智能时代,要注重从儿童低年龄阶段就开始培养计算思维能力,编程课程可以很好地实现这一点。当然需要强调的是,学习编程并不是为将来成为程序员打基础,而是为培养幼儿的逻辑思维能力、创新能力及信息整合能力等,这与幼儿启蒙教育中的思维能力培养相辅相成。其次,目前有很多学校为响应国家对编程教育的扶持,将编程作为升学考试的加分项。再者,编程是一种融趣味性和知识性为一体的教育模式,对幼儿具有较强的吸引力,能在寓教于乐中培养幼儿计算思维能力。0 引言随着人工智能的发展和普及,计算思维能力得到空前的关注,被认为是每个人应该掌握的技能,是一
3、种了解事物、解决问题的思维方式。编程是计算思维能力培养的重要手段,潜移默化地受到网络教育的影响,对信息和计算机科学有很高的敏感性,这对计算思维能力的培养以及编程课程教学的接受理解和吸收非常有益。1 研究背景计算思维的特点。计算思维的概念最早是由美国大学教授Wing于2006年在一项研究中提出的,他认为:计算思维是在计算机科学的视角下进行问题求解、系统设计、以及人类行为理解等涵盖计算机科学之广度的一系列思维活动1。后来他又两次对计算思维进行了补充和完善,指出计算思维的根本在于抽象和自动化,即计算思维是能够用清晰的思路、抽象的概念选择合适的机器将解决问题的办法进行解码并执行的思维过程。后经美国计算
4、机科学教师协会、英国CAS等的继续探索和深化研究,计算思维得到不断丰富和发展。目前,计算思维已经成为现代智能教育的重要内容,并能适用于各类学科,得到世界各国的广泛重视。国外对于计算思维的研究已经跨越理论层面,拓展到应用领域,应用领域以K-12为代表,是一种解决问题的方法论。国内对计算思维的培养也基金项目:陕西学前师范学院校级教学改革项目(22JG020Y)。作者简介:赵勃,陕西学前师范学院信息工程学院,讲师,硕士;研究方向:计算机技术。收稿日期:2022-09-13;修回日期:2023-06-12。摘要:阐述计算思维的特点,包括可视化性较强的图形化和模块化语言、游戏化的编程方式、仿真部署工具、
5、开源模型平台和简单的高级语言应用,探讨学前教育中的编程课程教学实践。关键词:计算思维,编程课程,模块化,开源模型。中图分类号:G633文章编号:1000-0755(2023)06-0212-02文献引用格式:赵勃.基础编程课程中的计算思维能力教学实践J.电子技术,2023,52(06):212-213.基础编程课程中的计算思维能力教学实践赵勃(陕西学前师范学院 信息工程学院,陕西 710061)Abstract This paper describes the characteristics of computational thinking,including graphical and m
6、odular languages with strong visualization,game based programming methods,simulation deployment tools,open source model platforms and simple high-level language applications,and discusses the teaching practice of programming courses in preschool education.Index Terms computational thinking,programmi
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