对高职院校石化专业学生进行劳动教育的探索与思考_周龙生.pdf
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1、周龙生 等.对高职院校石化专业学生进行劳动教育的探索与思考2023,Vol.37,No.3收稿日期:20220524基金项目:扬州工业职业技术学院校级科研立项项目(2021xjzk013、2021xjzk011)作者简介:周龙生(1988),男,硕士,助理实验师,从事化工实习实训及劳动教育的教学与研究,E-mail:343816997 ;通信作者:肖伽励(1987),女,博士,讲师,从事化工专业课程及劳动教育的教学与研究,E-mail:965225583 doi:10 16597/j cnki issn 1002154x 2023 03 017对高职院校石化专业学生进行劳动教育的探索与思考周龙
2、生 王元有 肖伽励 孔庆磊(扬州工业职业技术学院 化学工程学院,江苏 扬州 225127)摘 要 大学阶段是人生发展的重要时期,也是青少年理性认识、能力发展最为成熟的时期。大学生不仅要爱劳动、会劳动,更要懂劳动。作者以扬州工业职业技术学院石化专业学生为例,探索劳动教育的途径与方法。通过分析劳动教育目标和教学对象,从劳动教育通识课程、课程劳动教育和实践劳动教育等途径对学生进行劳动教育并作出总结与反思,旨在提升对我校石化专业学生进行劳动教育的育人成效,培养符合社会需求的高素质技能人才。关键词 劳动教育 石化专业 实践教学中图分类号:G718.5 文献标志码:A 在过去,劳动教育作为促进青少年全面发
3、展的有效途径,强调的是通过劳动教育强化德育、智育、体育和美育。因此劳动教育的重要性在无形中被弱化、淡化,无法很好地与其他四育并举,形成“你中有我,我中有你”的密切关系。2018 年 9 月 10 日,在北京召开的全国教育大会上,习近平总书记要求把劳动教育纳入培养社会主义建设者和接班人的总体要求之中,明确提出构建德智体美劳全面培养的教育体系。此举创新性地将劳动教育提升到与其他四育并列的地位,既有效加强了劳动教育本身,又对其他四育起到了有力的支撑作用。2020 年 3 月 20 日,中共中央、国务院发布关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见(以下简称为意见),明确将劳动教育设立为必修课程,系统加
4、强对学生的劳动教育。同年 7 月 7 日,教育部组织研究制定了大中小学劳动教育指导纲要(试行)(以下简称为纲要),进一步落实了意见,指明了实施劳动教育的方向。根据纲要并结合实际,我校于 2021 年 4 月 9 日制定了扬州工业职业技术学院劳动教育实施方案(试行)。作为一线教师,作者总结了劳动教育在学校一年多的教学实践过程,引发对高职院校石化专业学生进行劳动教育的探索与思考。1 教学分析1.1 劳动教育目标分析新时代高校劳动教育是高等教育人才培养体系的重要组成部分,是顺应新时代劳动发展趋势对大学生进行系统的劳动思想教育、劳动技能培育与劳动实践锻炼,全面提高大学生劳动素养的过程1。大学阶段是人生
5、发展的重要时期,也是青少年理性认识、能力发展最为成熟的时期,需要在中小学劳动教育的基础上形成对社会主义劳动和劳动价值观更深入的理性认识,强调“懂劳动”的教育2。所以大学生不仅要爱劳动、会劳动,更要明白劳动的道理。高职院校在对学生进行劳动教育时,要把劳动教育纳入人才培养的全过程。重点结合专业特点,增强对未来职业的荣誉感和责任感。以课程教育为主要依托、以实践育人为基本途径,教育引导大学生树立正确的劳动观念,培育积极的劳动精神,培养必备的劳动能力,养成良好的劳动习惯和品质。1.2 教学对象分析我校第一个在江苏省高职院校中开设石油化工技术专业。经过多年的建设,实力与水平明显上升,96第 37 卷第 3
6、 期Vol 37,No 3化工时刊Chemical Industry Times2023 年 6 月Jun.2023 2023,Vol.37,No.3教改论坛是中央财政支持的国家重点专业和江苏省重点专业群里的骨干专业。该专业的生源以应届普通高中毕业生和中职院校毕业生为主,也就是说现在及未来几年内,“00 后”学生成为我校的生源主体。每一代人都有属于他们的时代烙印和特点,“00 后”也不例外。这群“00 后”学生存在以自我为中心、攀比心和嫉妒心重、不喜欢“头衔”、心理承受能力差、不喜欢教条、喜欢数字化社交等共性特点3。他们的个性鲜明突出,紧跟时代潮流,因此采用常规手段对他们进行劳动教育已显得有些
7、不合时宜。通过前期问卷调查和课堂观察可知,我校石化专业学生普遍富有激情、易于接受新鲜事物、动手能力强。但不可否认的是,他们也存在专业基础不牢固、自学能力较差、注意力集中时间短等缺点。所以学生虽然有动手操作的劳动热情,但在劳动品质、习惯和能力上均有所欠缺。针对“00 后”大学生的共性特点,结合我校石化专业学生的具体实际,需要有针对性地采用合适的教学策略,才能让高职学生更好地明白劳动应有之义,爱劳动、会劳动、懂劳动。2 实施路径的探索与思考将劳动教育纳入专业人才培养方案,开齐开足劳动教育课程4,丰富和拓展劳动教育的实施途径。在劳动教育实施方面,我校采取的方案包括开设劳动教育通识课程、课程劳动教育和
8、实践劳动教育。2.1 劳动教育通识课程“劳动教育”是我校所有专业学生必修的一门理论与实践相结合的基础性课程,是学生树立马克思主义劳动观的关键课程,共计 16 学时、1 学分。所采用教材是由教育部职业技术教育中心研究所组编的劳动教育读本(高职版)。全书分 8 个专题:(1)崇尚劳动;(2)掌握技能;(3)传承精神;(4)培育品质;(5)尊重劳动 实现体面劳动的核心;(6)从劳动锻炼走向工作世界;(7)做新时代的劳动者;(8)拓展学习。通过课程学习,引导学生认识人类劳动实践的创造本质,树立正确的劳动意识,形成科学的劳动观。针对我校石化类专业学生的特点,进行劳动教育授课时,首先在教学案例中引起他们专
9、业和情感上的共鸣。教材上的案例虽然十分丰富饱满,但它是一本通用的、基础的劳动理论知识教材,当中所选取的案例不可能兼顾所有专业学生的特点。对石化专业学生而言,教材中提供的非本专业相关案例无法让学生感同身受。所以他们对劳动道理的领悟不会深刻,授课效果就会大打折扣。比如在讲述“坚守执着”的工匠精神时,若是以我国伟大的“天眼之父”南仁东先生为例来讲,石化专业学生基本上只是当一个故事来听,很难达到“同频共振”的效果。但如果案例就发生在学生身边呢?向学生分享已毕业的学长学姐的真实工作案例,讲述他们的“前辈”如何在自己的工作岗位上坚守执着、精益求精的故事。当故事成为现实,且发生在他们身边,学生就会有很好的代
10、入感,“坚守执着”的工匠精神就能够被他们所理解和铭记。其次是教学模式。尽管劳动教育课程内容丰富,蕴含深刻且积极向上的劳动道理,但这样的一门课程若采用传统教学模式,无疑会使学生感到枯燥无味,甚至产生抵触心理。学生本身自学能力相对较差、注意力集中时间短,再经历劳动道理的持续“轰炸”,难免神游物外。时间一长,恶性循环,学生老师各行其道,失去了劳动教育的初衷。对于伴随着互联网成长的“00 后”大学生来说,单纯的传统教学模式已经过时,教师需在对学生进行劳动教育的方式上作出改变。随着信息化时代的到来,教师尝试着将微课、慕课、在线学习等网络化教学的新颖教学模式引入教学活动中5。这种混合式教学模式颇受学生们的
11、欢迎和喜爱。教师可以此作为学生接受劳动教育的突破点,并进一步拓展。如分享优秀毕业生工作案例的时候,除以文字形式来进行呈现讲解外,还可以视条件拍摄现场工作视频,甚至将案例主人公请入课堂。通过线上线下相结合的手段,让劳动教育课堂变得生动有趣。最后是课堂教学。信息化给教学手段的多样化提供了基础。而怎样紧扣学生的特点,有效地利用课堂,则是各大职业院校教师所关注的焦点6。构建有效课堂的出发点和关键点在于以学生为主体,结合多样化的教学手段,做好课堂的教学设计。以“安全生产”为例,在授课前先给学生播放某化工厂生产事故的视频资料,学生通过视频可以直观地感受安全生产的重要性。接着通过小组讨论的形式来分析事故产生
12、的原因,总结经验教训。还可以采用头脑风暴的形式,通过教师的引导,启发大家对于“安全生产”这个话题的深度思考。最后让学生总结和提炼出“安全生产”的相关知识点,教师再进行补充,从而提高07周龙生 等.对高职院校石化专业学生进行劳动教育的探索与思考2023,Vol.37,No.3课堂教与学的效果。2.2 课程劳动教育我校的课程劳动教育包括理论教学和实践教学。其中理论教学是指在“思想道德修养与法律基础”“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”“职业生涯规划”“创新创业”“就业指导”等课程中突出马克思主义劳动观、劳动安全和劳动法规等内容,帮助学生树立正确的劳动价值观和爱岗敬业的劳动态度;深入挖掘本专
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