导师知识资本与导师支持作用...硕士学术适应能力的影响研究_柳广舒.pdf
《导师知识资本与导师支持作用...硕士学术适应能力的影响研究_柳广舒.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《导师知识资本与导师支持作用...硕士学术适应能力的影响研究_柳广舒.pdf(13页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、2023 年 6 月第 3 期 第 23 卷昆明理工大学学报(社会科学版)Journal of Kunming University of Science and Technology(Social Sciences)Jun.2023No.3,Vol.23收稿日期:2023 03 12基金项目:中国教育部青年基金课题“西部欠发达地区住院医师规范化培训影响因素及策略干预研究”(17YJC880015);云南省高校思政教育工作研究专项(重点项目)“地方院校研究生科研焦虑风险评估及其心理疏导机制研究”(22YNSZ02);云南省教育厅基金项目“导生研学共同体构建视角下导师资本与研究生学术能力培养研究
2、”(2022J0086)第一作者:柳广舒(1981),女,讲师,博士研究生,主要从事高等教育管理研究。通信作者:戴璟(1979),女,副教授,博士,主要从事高等教育管理研究。doi:10.16112/ki.53 1160/c.2023.03.152导师知识资本与导师支持作用对学术硕士学术适应能力的影响研究柳广舒,刘茁,戴璟(昆明理工大学 管理与经济学院,云南 昆明 650500)摘要:学术硕士的学术适应能力培养关系到高层次学术创新人才培养质量。检视当下学术硕士的学术适应迷思,嵌入知识资本“S H C”结构,探讨导师知识资本和导师支持对学术硕士学术适应能力培养的影响路径。实证分析发现:导师资本对
3、学术硕士的学术适应能力有显著正向影响,导师学术支持在导师人力资本、关系资本、结构资本对学术适应能力的影响过程中起显著正向调节作用;导师情感支持在其关系资本与结构资本对学术适应能力的影响中起显著正向调节作用;且情感支持对学术支持有正向促进作用。据此建议丰富导师知识资本积累、加强导师学术与情感支持、增强学术硕士学术适应能力的内生动力培养,从而为消除学术适应迷思提供资本储备、有力支撑和肥沃土壤。关键词:学术型硕士研究生;学术适应能力;导师知识资本;导师支持;实证研究中图分类号:G643文献标志码:A文章编号:1671 1254(2023)03 0123 13The Influence of Supe
4、rvisor Knowledge Capital and Supervisor Support onthe Cultivation of Academic Adaptability of Academic MastersLIU Guangshu,LIU Zhuo,DAI Jing(Faculty of Management and Economics,Kunming University of Science and Technology,Kunming 650500,Yunnan,China)Abstract:The cultivation of academic adaptability
5、of academic masters is related to the cultivation qualityof high level innovative postgraduate talents Analyzing the plight of academic adaptation of today s academicmasters under the frame of the S H C structure of knowledge capital theory,this paper discusses the influ-ence path of the supervisor
6、knowledge capital and supervisor support on the cultivation of academic adaptabilityof academic masters The empirical study results showed that the supervisor knowledge capital has had a signifi-cant positive impact on the academic adaptability of the postgraduates,and the supervisor s academic supp
7、ortpositively moderates the influence of human capital,relational capital and structural capital on the academic a-daptability of students The supervisor s emotional support positively moderates the effects of relational capitaland structural capital on the academic adaptability of students,and thei
8、r emotional support positively promotesacademic support It is thus suggested to enrich the accumulation of the supervisor knowledge capital,strength-en the academic and emotional support,and enhance the endogenous motivation of academic masters,so as toprovide capital reserve,strong support and fert
9、ile soil for eliminating the myth of academic adaptationKey words:academic masters,academic adaptability,supervisor knowledge capital,supervisor support,empirical study一、问题缘起:学术硕士的学术适应迷思(一)学术硕士及其学术适应能力研究生教育是我国高等教育不可缺少的重要组成部分,是国家富强的重要基石,在实现社会各方面高质量发展所需的高层次人才培养中起着至关重要的作用。学术型研究生是相对于专业型研究生的一种培养类别,二者在培养的
10、目标、体系、模式、标准等方面均有所区别 1,且学术型研究生培养更加侧重以学术认知和学术能力为表征的学术适应能力 2 43 51的培养。与博士研究生不同,绝大多数学术型硕士研究生(以下简称学术硕士)入校前没有学术研究经历,普遍处于学术适应能力的形成期。在学术训练起步阶段,能否正确看待学术工作,适应学术生活,历练科研基础能力,决定了学术硕士未来能否在学术研究这条道路上坚持下去,决定了更高层次学术研究后备人才的培育,关系到学术创新人才培养质量和以创新思维、创新能力为核心的科技实力竞争的成败。关于“学术适应”,目前学界没有统一的界定。国外学者认为学术适应指学生积极调整心理状态,面对学术压力,满足学术需
11、求的过程 3,是学生对学业要求形成压力的积极反应的表达 4。国内学者则认为学术适应特指在高等教育阶段,尤其是研究生阶段学生的学习适应,是学生与高等教育机构之间在动态性建设关系中所达到的契合 5,是研究生努力应对学术压力和满足学术需求的过程 6 56 61。结合前人的研究成果,本文认为学术适应能力特指学术硕士努力调整学术认知,提升学术水平,应对学术压力,满足学术需求,完成学术任务的各项能力之和,用学术认知与学术能力来衡量。学术认知包括对学术知识、研究方法、学术诚信、学术规范、学术道德等的认知,其培养目的在于使学术硕士了解并认同学术研究和科研工作,而认同的建构是个体获取自主学习内源动力,实现培养目
12、标的关键所在 7。学术能力是个体从事学术研究的素养,表现为发现与提出问题、收集与整理文献、生成与厘定概念、确定学术命题、设计研究过程和对学术前沿保持敏感的能力 8。研究生通过习得凝练命题、界定概念、搭建框架、运用方法、实践理论、表达语言等技能和方法,通过学术精神的传承、学术观念的打造、学术经验的积累和学术能力的锻炼,更好地适应研究生角色。以往研究论证了学术适应对来华留学研究生学习投入的正向影响作用 9,并发现导师提供的学术资源、写作指导 10、交流频率、学术氛围 11 等均有助于促进研究生学术适应。(二)学术硕士的学术适应迷思在学术适应能力构建初期,学术硕士在学术认知和学术能力方面存在诸多迷思
13、,具体包括对学业定位的迷思、对“问题意识”的迷思和对深与广的迷思12。对学业定位的迷思具体表现为部分学术硕士对“为什么研究”缺乏合理的定位。硕士培养过程实质上是科研情怀和思维能力的培养。然而,很多学生考研的目的仅为了暂缓就业压力,入校后也缺乏有效引导,对研究生阶段的学习目的和意义缺乏认知与思考,使他们在当下的学习和未来的职业定位中迷失了方向。对“问题意识”的迷思具体表现为部分学术硕士对“研究什么”缺乏清晰的认识。“问题意识”是学术硕士开展学术研究的基本素养,要求研究生具有一双发现问题的眼睛。然而,部分学术硕士在学习中习惯于闭门造车,缺乏学术交流意识和主动性,找不到学术层面真实存在并需要解决的问
14、题,普遍存在选题科研价值不高、创新性不足等状况。对深与广的迷思表现为部分学术硕士对“怎样研究”缺乏全面的理解。研究生阶段的知识结构要求深与广并重,虽然在短短 3 4 年时间里很难达到这样的境界,但如果能够从拓展知识学习的深度入手,掌握学术研究的基本逻辑和操作规范,将为进一步开展科学探索打下基础。然而,部分学术硕士的学习浮于表面,缺乏对现象的深层思考和对未知领域的求索精神,需要导师知识资本和导师的支持。421昆明理工大学学报(社会科学版)第 23 卷二、变量分析:导师知识资本与导师支持(一)导师知识资本知识资本(又称智力资本、智慧资本)的概念最早由美国经济学家 J.K.Galbrainth 提出
15、,是个体所拥有的、或能控制的、能为组织带来竞争优势的一切知识、能力的总和13,是一种知识性的活动,是一种动态的资本。自 20 世纪 90 年代起,各国学者便掀起了对知识资本内涵、构成要素等的热烈讨论。其中 Thomas Stewart 提出的三元结构“H S ”模型 “人力资本(Human Capital)结 构 资 本(Structural Cap-ital)关系资本(elationship Capital)”三维度,得到了大多数学者的认可,并认为三种资本相互作用,共同推动知识资本的增值14 15 23。有学者以海底捞为案例,分析其企业员工知识资本的创新管理模式及启示15。有学者基于知识生产
16、环境变化给教师学术职业发展带来的重要影响,从知识资本的视角重新审视了大学教师学术职业转型的问题16。有学者着眼于研究型大学教师学术创业,认为创业文化是一种追求产品利润最大化、知识资本化的文化17。也有学者探讨了乡村教师“局内人”文化身份构建对厚实自身知识资本的作用18。导师对研究生的指导,从投入、过程和产出来看,都围绕着知识的传播展开。导师如何发挥自身所具备的知识和能力,通过系统的学术训练,有针对性地促进学术硕士学术认知的发展及创新能力的提升,实现教书育人的目标,是当前研究生教育面临的重要课题。导师之所以能够在人才培养中起关键作用,原因在于其知识资本和支持作用的发挥。知识资本管理理论认为人力资
17、本是员工或组织成员所具备的隐性知识、能力和经验,是智力资本最主要的来源14 15 23。研究生导师人力资本指导师具有的各种学术知识和技能,具体表现为导师在科研工作中凝练的著作、论文、专利、发明、学术思想、思维模式、教学能力、创新方法等。人力资本无疑是研究生导师知识资本中最为重要的资本形式,表现为导师的学术造诣,是导师履行知识传承职能的前提和基础。只有拥有了充足的人力资本,才能使导师在育人、科研和社会服务等工作中游刃有余,满足不同类型、兴趣的学生的不同知识需求。结构资本是一种企业或组织资产,主要包括工作方法、决策机制、工作氛围等14 15 23。导师结构资本是因导师所在高校的组织构成、规章制度、
18、文化氛围影响,以及导师个体成长环境、所接受的教育和经历等的不同,而形成的导师个人的综合气质,具体表现为导师个人的价值观、人格魅力、气质、性情、审美、修养等。导师指导过程是知识传授的过程,也是导师优良道德品质和精神气质感染学生的过程。在这个过程中,导师结构资本表现为导师的人格魅力,起到了精神引领的作用。关系资本,反映企业或组织通过内外部关系获得的各类知识和能力14 15 23。导师关系资本指导师在非正式制度的影响和制约下,在长期社会实践中形成的个人关系网络,是其在社会关系网络中所处的位置所决定的,具体表现为导师的人脉、社会声望等。导师关系资本的积累受到个人资源动员能力的影响。面对学生在实践中提出
19、的疑惑,作为实践楷模的导师应当给予有效的建议和排解,并激发学生对待未知世界勇于探索和质疑的精神,锻炼他们发现问题、解决问题和适应社会的能力,取决于导师关系资本的积累。因此,导师知识资本是研究生导师将其在履行科学研究、教书育人、社会服务等职责过程中积累的专业知识、学术声望、实践能力、社会网络、人格魅力、学术价值等以商品的形式与外界进行交换,并在履行研究生指导职责中所投入的人力资本、结构资本和关系资本的总和。(二)导师支持围绕良好师生关系的建构,导师需给予研究生情感、学术等方面的关怀与帮助,此类支持行为称为导师支持2 43 51。“支持”一词有鼓励、赞同、扶持、支撑等含义。与之对应的英文 sup-
20、port 一词含义为帮助或鼓励某人或某事,表明同意其观点,或支持某人或某物。支持不仅涉及具体的如物质、知识、方法等实质性支持,还包括如激励、鼓励等精神和情感性支持。导师支持指的是在研究生指导过程中,研究生所感知到的导师给予的帮助,具体可分为学术支持和情感支持两个方面2 43 51。其中,导师情感支持指导师所给予的激励、理解、关心、安慰等,侧重于研究生积极心理的塑造;导师学术支持指导师提供的521第 3 期柳广舒,刘茁,戴璟:导师知识资本与导师支持作用对学术硕士学术适应能力的影响研究帮助以科研方法、学术指导、经济支持等为主,侧重于使研究生掌握专业知识和研究方法。已有研究证明了导师学术支持能够有效
21、提升研究生学术能力19 20 和创造力21,且在众多影响因素中,导师在学术方面给予的支持影响最大22。例如,导师帮助研究生确定学习目标,选定研究方向和思路等23。缺乏导师支持或无效的导师支持与博士生的延期率、辍学率息息相关24。何菲等认为导师支持行为是学术、道德、人际等多种支持的组合叠加,强调了恰到好处的人际关系支持与立德树人的重要性25。作为学术硕士培养第一责任人的导师在研究生学术适应能力培养过程中肩负着不可推卸的责任,并能够起到不可替代的作用。文献梳理过程中我们发现,关于研究生学术适应方面的讨论非常有限,且关于学术硕士群体学术适应能力发展的影响因素和机理方面的挖掘尚需深入,且以知识资本管理
22、理论为指引,就导师自身知识资本与支持方式对学生学术适应影响关系的定量分析尚存较大空间。本研究将基于知识资本管理理论,从导师知识资本的内涵分析入手,通过实证研究解释导师知识资本对学术硕士学术适应能力发展的影响作用,以及在此过程中导师学术支持与情感支持如何发挥调节作用,探寻学术硕士的学术适应能力提升路径,揭示其学术成长的内在逻辑,拓宽人才培养问题的探析思路,进而对学术硕士创新能力的培养及导生关系的重构等问题的解决做出有益尝试与探索。三、实证研究:导师知识资本与导师支持作用对学术硕士学术适应能力的影响(一)研究假设1.导师知识资本与学术硕士学术适应能力影响关系的理论分析与假设。从硕士生指导过程来看,
23、导师围绕知识的开发、组织、传授和应用来组织教学、指导、科研工作,并带领研究生参与社会服务和实践活动。导师指导过程本质上是一个知识管理的过程,从产出视角来看,不论是人才培养,研究成果,还是社会服务,均属于知识密集型产品。时代赋予研究生导师教书育人的神圣职责,也对导师自身素养提出了较高的要求,导师需利用自身人力、结构、关系资本优势,在职责履行和角色扮演中彰显其文化修养、学术水平和社会价值。指导工作中,导师应发挥自身结构资本优势,发挥自身人格魅力影响其学术毅力、学术修养、学术观念的提升,以润物无声的方式引导学术硕士认同科学研究,帮助他们做好学业定位与规划,消除学业迷思;应发挥自身关系资本优势,关注研
24、究生学以致用,积极带领学术硕士参与社会实践,并通过多观察、多思考、多动手,找到真问题,消除“问题意识”的迷思;应发挥自身人力资本优势,关注研究生学术能力的提高,增强科研精神和解决问题的能力,在不断学习、提高本领、追求真理的道路上逐步解决深与广的迷思。据此提出如下假设:H1:导师结构资本对学术硕士学术适应能力的培养有正向影响H2:导师人力资本对学术硕士学术适应能力的培养有正向影响H3:导师关系资本对学术硕士学术适应能力的培养有正向影响2.导师支持调节作用的理论分析与假设,具体为:(1)导师情感支持的调节作用。Ducan 认为,当支持表现出关心、鼓舞、信任等行为时,属于情感支持型行为,且情感支持型
25、行为能为工作提供所需情感基础、组织创新活动、提供信息反馈等26。yan 等认为,教师对学生的尊重、鼓励等方面的情感支持能够激活学生的学习动机,有助于帮助学生树立积极的学习认知观念,塑造良好的情绪与心态27 1557 1586。提高学术硕士学术认知水平和学术能力是培养所期望达成的目标,导师支持如同一座无形的桥,通过师生间的情感交流,更好地将导师自身所具备的人格魅力、学术修养、实践经验融入到培养的日常,使导师从高冷的教授变成更加贴近学生、更加有血、有肉、有温度的师长,使研究生对导师的情感信任程度更高,对其个人魅力更加敬重,对其学术造诣更加敬仰,对其实践能力更加钦佩。从而主动向导师虚心求教,实现导师
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 导师 知识 资本 支持 作用 硕士 学术 适应能力 影响 研究 柳广舒
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【自信****多点】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【自信****多点】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。