论传统音乐文化在高校艺术教育中的渗透与传承_毋瑶依.pdf
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1、122摘要:传统音乐旋律动听、曲调优美、意蕴丰富。将传统音乐文化渗透到大学生艺术教育中,可以陶冶情操、提升学生的音乐审美能力和综合艺术素养。高校教师在教育教学过程中要选择和编写科学性、思想性、逻辑性、适应性强的教材,要设置灵活、多元化的课程机制,借助丰富的艺术实践平台和现代化信息技术,开展多维度的艺术教育。关键词:传统音乐文化;高校艺术教育;渗透;传承中图分类号:G642.0文献标识码:A文章编号:1673-2014(2023)03-0122-04传统音乐生生不息,在漫长的岁月中,以其自身内部丰富的类型构成了一个具有多种形态的文化样式。从古歌谣到今天的流行音乐,传统音乐文化资源发挥着陶冶情操、
2、培养音乐审美能力的功能,融入了我们的日常生活中。它不仅能以优美的旋律,激发人们对美好生活的向往,而且可以表现出深厚的主题思想以及人文关怀。随着时代的不断发展与进步,音乐的普及面也愈加扩大,在文化进步和教育改革中发挥了非常重要的作用。一、传统音乐文化在高校艺术教育中的发展现状笔者实地调查了部分高校的艺术教育情况发现:大部分高校均已开设了音乐课程,但所教授的内容多以西方音乐史、西方音乐曲目为主,忽视了传统音乐文化教育。部分学生对传统音乐文化漠不关心主要由于未感受到其中蕴含的深刻内涵,以及教育者所选择教学方式过于老套,使得学生缺少积极性。1针对现阶段高校艺术教育中出现的问题,教师必须有清晰的认知与长
3、远的考虑。因为未来社会的竞争是综合实力的竞争,是软实力与硬实力的竞争。高等院校的学生作为国家发展与进步的储备力量,需要进行全方面的培养与教育。在这一过程中,传统音乐文化资源的教育意义及重要性日益凸显。将传统音乐文化渗透到学生的日常,一方面,使其充分了解我国传统的艺术资源,实现传承与传播的目的,另一方面,激发学生对传统音乐文化产生兴趣,让历经千年的传统音乐文化在新时期焕发新的活力,在不断发扬与融合之中,实现对文化、历史的传承和弘扬,夯实民族自信与文化自信的根基。二、传统音乐文化资源在高校艺术教育中的发展目标(一)培养学生对于传统音乐文化的兴趣兴趣是最好的老师。在将传统音乐文化渗透到教学的过程中,
4、高校教师最大的任务就是充分调动学生对传统音乐文化的兴趣,进而实事求是地培养其对传统音乐文化的热爱。2面对快速发展的时代潮流,学生易被各种各样的信息充斥,内容五花八门,有精华也有糟粕。论传统音乐文化在高校艺术教育中的渗透与传承收稿日期:2023-01-23作者简介:毋瑶依(1992),女,山西长治人,硕士,助教,主要从事音乐教学研究。(山西传媒学院 表演学院,山西 晋中 030619)毋瑶依2023 年 06 月第 40 卷第 3 期Jun.2023Vol.40.No.3长 治 学 院 学 报Journal of Changzhi University123面对趣味性、吸引力极强的快餐资讯,教会
5、学生如何筛选海量信息、自觉抵制不良诱惑,也是教师的分内之事。在高校艺术教育过程中,引导学生树立正确的音乐观、培养对传统音乐文化的兴趣就变得极其重要。传统音乐文化是思想意识的结晶、民族文化的瑰宝,浓缩了许多历史事件、反映了特定的人文背景。传统音乐旋律动听、曲调优美、意蕴丰富,对培养学生的综合素养、音乐领悟力、音乐想象力和音乐审美能力具有一定的引导作用。时至今日,传统音乐文化的影响仍然非常强大,经久流传的音乐节奏和音乐韵律依然备受推崇。所以,培养高校学生对传统音乐文化的兴趣,能够在一定程度上帮助学生提高音乐审美能力和想象力,潜移默化中提升其辨别能力,真正做到取其精华去其糟粕,明智选择有益于自身成长
6、的内容。(二)提升高校学生的艺术素养现阶段,我国正处于树立文化自信、实现文化复兴的关键时期。在高校艺术教学中渗透传统音乐文化,有助于学生深刻领悟传统文化的魅力,提升自身的艺术素养和文化自信度。作为高校音乐教师也要以提升学生的艺术素养为目标,及时调整教学理念和教学方式,努力挖掘传统音乐文化的精华元素,并将之与新兴教学元素相结合,让学生充分意识到传统音乐文化资源的珍贵。3传统音乐文化历经千年而不衰,经受住了时间的考验,且被现代人所喜爱。因此,教师在授课时,要以学生为主导,观察学生上课的状态、了解对所学内容的掌握程度、熟知其对传统音乐的领悟力,进而寻求学生对传统音乐的兴趣点。每一名学生的兴趣点不尽相
7、同。传统音乐不仅旋律优美,更蕴含着丰富的文化资源。教师要做的就是让学生切身体会传统音乐的魅力、传统音乐文化的震撼、传统音乐文化资源的博大精深。接受如此博大精深的文化的熏陶,学生的艺术素养自然得到提高。教师在教学中持续不断为学生渗透传统音乐文化,学生的思维能力、审美能力、艺术素养就会潜移默化、润物无声地发生改变,更加有利于大学生树立文化自信,为培养和输送创新型民族音乐人才奠定基础,大学生毕业后会用自己的艺术成果服务于社会。(三)有效调整教学机制通过调研高校音乐课程的实际开展情况可知,部分音乐课程存在“敷衍了事”“形同虚设”的问题;学生不重视、不喜爱目前开设的音乐课程;教师无法有效控制课堂秩序,不
8、同程度地存在学生缺课、“玩手机”“睡觉”等现象,一定程度上严重影响了音乐课程的教学效果,既不利于音乐课程的开展,也不利于学生艺术素养的提升。针对上述情况,授课教师一方面要加强与学生沟通,了解其对音乐课程态度背后的真正原因,挖掘兴趣点,尝试加入新的教学元素;另一方面,要加强集体备课,教师间充分交流,沟通授课经验,取长补短,设计出适合学生学习需求、行之有效的教学方案,实现学生从被动学习到主动探究的转变,用传统音乐的魅力吸引学生,使其主动、自发地投入到音乐课堂之中。传统文化资源难能可贵,具有无可替代性,每一节课程、每一处的知识点、每一种审美体验都是历史流传下来的瑰宝,充分展现了我国传统音乐文化的独特
9、性与价值性。4在高校艺术课程中渗透传统音乐文化资源就是对学生进行思想政治教育。传统音乐文化资源中包含的大量思政元素更易唤醒学生内心潜藏的民族热情与文化情怀,激发他们对传统音乐的热爱。学生带着深厚的情怀走进音乐课堂,更易达到学习和理解传统文化的目的。传统音乐文化一方面激发了学生的学习兴趣,另一方面学生对传统音乐的热爱使其更加愿意接触、了解、传承传统音乐,进而改善音乐课程的教学现状,形成全新的音乐文化机制。二者之间是相辅相成的。三、传统音乐文化在高校艺术教育中的渗透与传承的路径(一)选择和编写合适的教材教材是学生课堂上接触到的最直接的教学工具。教师要将传统音乐文化渗透在教学中,激发学生对艺术课程的
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