课程思政融入《卫生学》的探索与实践_宋美琪.pdf
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1、2023 年 2 月第 45 卷第 1 期农垦医学Journal of Nongken MedicineFeb.2023Vol.45No.1习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调“要用好课堂教学这个主渠道使各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应”1。接着,教育部印发 高等学校课程思政建设指导纲要,全面推进课程思政建设。纲要中指示,对于专业教育课程,要深度挖掘提炼专业知识体系中所蕴含的思想价值和精神内涵,科学合理拓展专业课程的广度、深度和温度,从课程所设专业、行业、国家、国际、文化、历史等角度,增加课程的知识性、人文性,提升引领性、时代性和开放性2。卫生学是一门以预防医学理论为基础
2、,公共卫生策略为手段,研究环境因素与人群健康关系的学科。本文以卫生学课程为载体,挖掘其蕴含的思政元素,并与课程内容相融合,以期在专业课教学过程中,能“润物细无声”般地对学生进行价值观的引导,最终实现“立德树人”的目标。1课程思政融入卫生学的必要性早在 2017 年,党的十九大就将建设健康中国上升为国家战略,2022 年,习近平总书记在党的二十课程思政融入 卫生学 的探索与实践宋美琪丁玉松张琰胡云华马儒林(石河子大学医学院预防医学系,新疆石河子,832002)【摘要】卫生学是一门以预防医学理论为基础,研究环境因素与人群健康关系的学科。本文阐述了在卫生学课程思政的实践过程中,授课教师首先需提升自身
3、思政素养,其次可结合卫生学专业内容,从增强民族自豪感、培养辩证思维、提升社会责任感、树立生态文明意识、树立正确价值观五个方面深入挖掘思政元素,并与卫生学课程合理融合,实现“润物细无声”地对学生价值观进行引导,这有助于将医学生培养为兼具职业素养与人文素养的新时代人才。【关键词】课程思政;卫生学;思政元素中图分类号:G641文献标识码:AExploration and Practice of Curriculum Ideological and Political Education intothe Course of HygieneSONG Mei-qi,DING Yu-song,ZHANG Y
4、an,HU Yun-hua,MA Ru-lin(Department of Preventive Medicine,Shihezi University School of Medicine,Xinjiang Shihezi,832002)【Abstract】Hygiene is a discipline based on preventive medicine theory,which studies the relationshiip betwe-en environmental factors and population health.This paper expounds that
5、in the practice process of ideological andpolitical education in hygiene,teachers should first improve their ideological and political quality,and secondly,theycan combine with the professional content of hygiene,dig deeply ideological and political elements from the fiveaspects including enhancing
6、national pride,cultivating dialectical thinking,enhancing social responsibility,establishingecological civilization consciousness,and establishing correct values,and reasonably integrate them with hygienecurriculum.To subtly guide the values of students,which is helpful to cultivate students as new
7、era talents of bothprofessional and humanistic qualities.【Key words】Curriculum ideology and politics;Hygiene;Ideological and political elements基金项目:石河子大学课程思政示范课程建设立项项目(GX14003,GX14061)。通讯作者:马儒林,副教授,硕士研究生导师,从事卫生学教学与科研工作。79 第 1 期农垦医学第 45 卷大报告中提出“推进健康中国建设,把保障人民健康放在优先发展的战略位置,完善人民健康促进政策”,这足以体现国家政府对人民健康的重
8、视。当今,人们对健康的追求已成为追求美好生活的主要组成部分,并对健康的认知理念也发生了一定的转变。世界卫生组织早在 1947 年就提出了“健康不仅仅是没有疾病和虚弱,而是生理、心理和社会适应的完美状态”的概念,因此,如今人们也不仅仅满足于患病就医,而是追求生命周期的延长与生命质量的提高,传统的生物医学模式逐渐被生物-心理-社会医学模式所取代。因此,医学院在课堂教学中,应积极建立“公共卫生”与“预防保健”的理念。卫生学恰恰就是以“预防为主”为指导方针,从人群角度出发,重点阐明环境中有益和有害因素对健康的影响及相关疾病发生、发展和流行规律,并从中分析总结有效的预防措施,最终实现人人享有健康的目标。
9、同时,卫生学作为非预防专业医学生的必修课程,教授对象包括临床医学、医学影像、医学检验、口腔医学等专业的医学生,这些学生毕业后将成为各医疗系统的主力军。而新时代背景下,传统的以生物医学科学为主要支撑的医学教育模式难以适应新时代医学人才需求的变化,难以完成培养一流人才、服务健康中国战略的任务,因此教师在教学过程中,可积极融入思想政治教育,实现专业知识教育与思想政治教育的有机融合,这有利于培养出一批医术精湛、医德高尚并且充满人文主义关怀的医学人才3。2开展卫生学思政教育的探索与实践路径2.1 提升授课教师的思政素养目前,在高校课程思政建设工作中,专业课教师普遍存在两个问题。一是对课程思政的必要性和重
10、要性认识不足,导致一些教师消极对待此项工作;二是思政建设过程中存在着“贴标签”现象,即专业教育和思政教育“两张皮”现象4。许多教师对课程思政的重视程度不足,认为专业课教师的核心任务就是讲好专业课,而学生的思想政治教育应由专业性更强的思想政治理论教师来负责,这往往会造成学生专业课程与思政内容的割裂。此外,许多高校的卫生学教学依然以教师讲授为主,学生响应为辅的传统教学模式,一些没有深度领悟课程思政建设初心的教师虽然在教学内容中添加了思政内容,但仅仅是将专业课程教育与思想政治教育生硬地贴在了教案中,或将一些思政内容生搬硬套地移到课堂,这样不仅不能引发学生内心深处的认同感,甚者,会使学生产生抵触情绪。
11、因此,学院有必要组织培训提升专业课教师思政素养。学院教务管理部门可联合马克思主义学院,以讲座等形式给医学院教师讲解思政理论知识,一方面,可加强医学院教师对马克思主义理论知识的深入了解并提升思政意识;另一方面,在与马克思主义学院教师的沟通过程中也有助于医学院师德师风建设;此外,教师个人也应关注时政要闻与本专业学科的动态发展,积累更多更丰富的思政素材。同时,在面对课堂时,要正确认识到学生才是主体,思政教育更要与学生的学习和生活联系在一起,以此激发学生主动学习的态度。2.2 合理融入思政元素2.2.1 激发学生爱国主义情怀,增强民族自豪感在介绍卫生学这门课程时,可引入“爱国卫生运动”:新中国成立前,
12、人民生活穷困潦倒,卫生状况也极为恶劣,1952 年抗美援朝期间,美帝国主义公然对我国发起细菌战,向我国境内投掷装有感染了鼠疫、霍乱的跳蚤、苍蝇等昆虫的细菌弹。以此为背景,在党中央的领导下,党和政府大力宣传卫生防疫知识,号召全国人民参与爱国卫生运动,包括加强卫生设施建设、清理垃圾、疏通水道、修建公共厕所等,同时建立卫生防疫体系,这不仅粉碎了美帝的阴谋,也使我国公共卫生环境焕然一新。教师应让学生意识到爱国卫生运动的开展有效控制了各类传染病与寄生虫病的发生与传播,提高了人民健康水平,而爱国卫生运动之所以能取得巨大成就,旨在坚持中国共产党的领导,并团结了群众力量5。在讲授土壤卫生防护时,教师可引入新闻
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