论“互联网+”时代高校数字化音乐教学的优势与思考_查建敏.pdf
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1、论文查建敏:论“互联网+”时代高校数字化音乐教学的优势与思考0 引言“互联网+”时代数字技术和现代化信息技术与教育领域的融合,为高等教育高质量、内涵式发展提供了新的发展机遇。数字化音乐是通过计算机和M I D I 等先进的技术和设备模拟的乐器编辑、处理制作出来的音乐,在高校音乐教学中运用数字化音乐教学模式,是高校音乐课程教学改革的重要内容,依托数字化音乐教学形式,创新了高校传统音乐教学模式,拓展学生的音乐视域的同时,也使得学生对音乐知识和音乐技能学习兴趣和自主性得到了极大提升,使高校音乐课堂具有延续性、多样性。在推进教育现代化发展的背景下,数字化教学是现代音乐教育发展的必然趋势,充分满足高校音
2、乐教育改革的需要。1 数字化技术在高校音乐教学中的应用1.1 数字化技术在作曲教学中的应用作曲是音乐创作中的重要环节,也是高校音乐教育体系的重要构成,数字化技术在高校作曲教学中的应用主要体现在数字化设备和相关软件设施的运用方面 1。如M I D I 音乐设备以及“管弦乐配器大师”、S i b e l i u s、C u b a s e 等软件,创新了高校作曲“教”与“学”的方法,极大地增强了学生的作曲创作能力,使专业知识和技能的学习与时代发展紧密结合。1.2 数字化技术在声乐教学中的应用在声乐教学中,教师可以利用数字化技术指导学生调整自身的音准、歌唱状态等方面,利用波形文件分析,对比学生和教师
3、的声音,使学生更直观地感受声乐学习中需要注意的各项要素,从而提高学生对声乐的认知,并对自身的学习情况和技能掌握情况做出客观的评估。1.3 数字化技术在视唱练耳教学中的应用在视唱练耳教学中,教师借助数字化技术,可以预先将各种音程、节奏训练等教学内容以微课或*基金项目:贵州省高等学校教学内容与课程体系改革项目2 0 2 1 年度课题新时代贵州高校学生音乐素养提升的数字化路径研 究(项目编号:2 0 2 1 1 1 5)。收稿日期:2 0 2 2-0 8-2 6作者简介:查建敏(1 9 8 1),江西乐平人,硕士,副教授,主要从事数字化音乐教学及研究。查建敏(贵州财经大学艺术学院,贵州 贵阳 5 5
4、 0 0 2 5)摘 要:随着互联网时代的发展,现代化信息技术与教育教学领域的深度融合创新了高校教育的范式,在此背景下,将数字化技术应用到高校音乐教育教学实践中,创新了高校音乐教育教学模式,促进着高校音乐教育高质量、内涵式发展。因此,在新的时代背景和教育发展趋势下,推进高校数字化音乐教学具有积极的现实意义。文章立足于高校音乐教育教学实践,分析数字化音乐教学的应用和优势,思考并探究高校数字化音乐教学的创新发展方向,以期提高高校音乐教学的质量和效率。关键词:“互联网+”时代;数字化音乐;高校音乐教学D o i:1 0.3 9 6 9/j.i s s n.1 0 0 7-5 5 0 X.2 0 2
5、3.0 4.0 1 6中图分类号:J 6 0-0 5;G 6 4 2 文献标识码:A 文章编号:1 0 0 7-5 5 0 X(2 0 2 3)0 4-0 0 6 9-0 2论“互联网+”时代高校数字化音乐教学的优势与思考*论文福建轻纺 2 0 2 3 年4 月 第4 期者音频的形式进行系统整合,或者在制作音乐伴奏时加入多样化的音色和音调,并以计算机为载体,利用A u r a l i a 和 E a r m a s t e r 等软件,引导学生利用计算进行视唱练耳,实现音频、音符、视频与乐谱之间实时、准确交换,为学生提供多元化的联系形式,丰富学生的视听体验,从而提高学生的认知效能2 数字化音乐
6、教学的优势2.1 有助于音乐教学直观形象高校音乐教学在歌唱艺术特征、声乐理论、节奏训练以及“教”与“学”的方法等方面具有抽象性的特征,使得师生会产生非一致的听觉感受,制约着高校音乐“教”与“学”的效率和质量 2。随着数字化技术以及教学改革的发展,数字化教学手段逐渐走进高校音乐课堂教学之中,教师在课堂教学中利用计算机、互联网、M I D I 等技术和设备的优势,以计算机为载体安装数字音频卡和音频软件,立足于课堂教学实践,合理利用数字化教学资源,丰富学生的视听体验,极大地消解了音乐教学抽象思维的难度,使音乐课堂愈发的直观、生动。2.2 有助于强化学生对理论知识的理解音乐理论知识的学习是发展和培养学
7、生音乐乐感、形成多元音乐文化思维、理解音乐作品内涵的基础,而理论课程内容多较为枯燥、难以理解。如中西方音乐史作为音乐专业基础的理论知识课程,课程内容涉及广,涵盖中国古代音乐史、近现代音乐史以及西方音乐史,学生不仅需要了解和掌握音乐文化方面的知识,还需要结合时代背景,了解当时的历史、人文,探讨历史事件发生及变化的深层原因。如果仅仅依靠教师简单地讲述或者借助多媒体课件进行讲解,难以获得较好的教学效果,在数字技术的支持下,教师可以借助现代化的技术和设备为学生创设虚拟仿真的教学情境,并利用相关资料,为学生构建中西方音乐发展的横向对比情境,使学生真实地感受当时的历史人文环境氛围,促进学生形成系统化的中西
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