课程思政背景下高职汽车专业...以新疆交通职业技术学院为例_加克·乌云才次克.pdf
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1、汽车维修技师2023年第5期114课程思政背景下高职汽车专业校企党建育人模式探索以新疆交通职业技术学院为例新疆交通职业技术学院/加克乌云才次克摘要:根据人才培养方案和学情分析制定本课程的思政、知识、技能、素质四维四级目标,本课程以“胡杨党支部”国家样板党支部和国家职业教育教学创新团队为依托,汽车工程学院党支部与广汇集团第四党支部成立联合党支部以“4S”工作思路为驱动,聘请企业能工巧匠成为兼职教师与校内专业教师、思政课教师成立专业课程思政研讨小组,以新理念、新方法、新资源、新榜样、新成效为建设目标,按照建团队、研思路、融元素、立标杆和固成果的开发课程方法,“以客户为中心”的服务理念为主题,建设凝
2、练“五观”课程思政主线,挖掘十大思政元素,科学设计思政融入路径,从获得感理性维度和持续性的实践维度评价。关键词:校企合作;党建;课程思政职业教育提质培优行动计划(20202023年)指出,要加强党委对学校思想政治工作的全面领导,引导专业课教师加强课程思政建设,将思政教育全面融入人才培养方案和专业课程,到2023年分级培育遴选10000个左右具有职业教育特点的课程思政教育案例。高等学校课程思政建设指导纲要强调全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措,要紧紧抓住教师队伍“主力军”、课程建设“主战场”、课堂教学“主渠道”,使各类课程与思政课程同向同行,将显性教育和隐性教育相统一,形成协同
3、效应,构建全员全程全方位育人大格局。一、研究现状高职“课程思政”作为一项系统工程,在当前高职院校还不同程度地存在着党建工作和“课程思政”处于割裂状态、职业教育与思想政治教育“两张皮”、校企党建联动弱化、校企联合推动“课程思政”的体制机制不够健全、企业兼职教师/实习指导教师“课程思政”意识能力薄弱等现象,这些都严重制约了高职院校汽车专业“课程思政”预期目标的实现和最终效果,阻碍了以党建工作引领职业院校学生思想政治教育工作的品牌形象塑造。因此,“党建工作+课程思政”的模式日益成为国内诸多高校积极探索的重要领域。通过查阅文献了解到,湖南大学涂海军等人在高校教师样板党支部引领课程思政建设探索与实践中提
4、到支部以党建为引领,支部主动参与产业发展,深入企业“问诊把脉”,多次开展“产学研融合”政校企党建共建讨论会,积极解决企业研发中的瓶颈问题。张文剑在高校与互联网企业党建联建共建机制研究提出建立党建联络小组机制;联合活动机制;建立“党建+互联网”机制;建立党建人才共育机制(聘请企业高管为思政课兼职教师,为院方师生讲一次思政课);沈阳工业大学孟津竹等人在“党建+课程思政”体系下高校专业课教师育人队伍的构建提出构建适合党支部在围绕人才培养目标,以教育教学质量为核心,以学生成长成才为中心。二、高职院校汽车专业校企联合党建+课程思政研究与实践党建工作和思政教育是学校发挥育人功能的重要支点,两者相辅相成。新
5、疆交通职业技术学院从党建入手,深化新时代思想政治理论课改革创新,切实把思想政治工作贯穿于教育教学全过程。学院汽车专业根据人才培养方案和学情分析制定思政、知识、技能、素质四维四级目标,以“胡杨党支部”国家样板党支部和国家职业教育教学创新团队为依托,汽车工程学院党支部与广汇集团第四党支部成立联合党支部以“4S”工作思路为驱动,聘请企业能工巧匠成为兼职教师与校内专业教师、思政课教师成立专业课程思政研讨小组,以新理念、新方法、新资源、新榜样、新成效为建设目标,按照建团队、研思路、融元素、立标杆和固成果的开发课程方法,“以客户为中心”的服务理念为主题,建设凝练“五观”课程思政主线,挖掘十大思政元素,科学
6、设计思政融入路径,从获得感理性维度和持续性的实践维度评价。本文以汽车类专业基础(平台)课程“汽车底盘构造与维修”为例阐述实践路径。该门课程具有知识点多、理论与实践并重、实操性强等特点。课程采用“十三五”职教天地 CAREER EDUCATION汽车维修技师2023年第5期115职教天地 CAREER EDUCATION规划教材人民交通出版社周林福主编汽车底盘构造与维修(第四版),本课程在我院于2021年评为学院课程思政示范课,2022年2月评为自治区精品在线开放课程。2022年7月成立专业课程思政研讨小组,通过10家企业走访调研,辅助1家企业开展主题日党建活动,教师企业实践2个月,开展5次课程
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