吉林省高职院校太极拳课线上...研究——以长春光华学院为例_许兰东.pdf
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1、第 39 卷 第 4 期吉 林工程技术师 范 学 院 学 报Vol.39 No.42023 年 4 月Journal of Jilin Engineering Normal UniversityApr2023收稿日期:2022-12-21基金项目:吉林省职业教育与成人教育教学改革研究课题(2022ZCY282)。作者简介:许兰东(1984-),男,副教授,硕士,主要从事体育教学研究。吉林省高职院校太极拳课线上线下教学模式研究 以长春光华学院为例许兰东(长春光华学院,吉林 长春 130033)摘要 在信息化社会,线上教学是对线下教学的补充。以超星学习通线上教学平台为依托,运用文献资料法和调查法,
2、结合相关理论知识,对太极拳课线上线下教学模式构建进行研究,为吉林省高职院校更加深入地进行体育课程线上线下混合式课程建设,提高课程质量提供借鉴,希望此模式能够被推广和应用到各高职院校体育教学中。关键词 太极拳课;线上线下教学模式;高职院校;吉林省 中图分类号 G8074 文献标识码 A 文章编号 1009-9042(2023)04-0084-04在信息化时代背景下,线上线下教学模式的应用是高职院校体育教学改革的重要内容。在疫情期间,线上教学成为常态化。线上教学模式不同于线下教学模式,线上教学通过线上平台的全程动态化管理,将学生的所有信息数据都储存在后台的数据库中,这是传统线下教学模式无法做到的,
3、是对传统线下教学模式的优化。线上线下混合式教学模式能够提高教学效率,不仅有利于学生增长知识,还能实现新时代学生自主学习、终身学习与深度学习等能力培养1。基于超星学习通线上教学平台,完善太极拳课程教学模式,学生通过超星学习通上的教学资源获取与太极拳相关的信息,通过超星学习通线上平台进行交流和分享,是太极拳课与互联网的充分融合,可以使教学更好地以学生为中心,使学生在获得更多的知识的同时增强学习兴趣。一、吉林省高职院校太极拳课线上线下教学模式设想的提出长春光华学院高职体育太极拳课程已开设多年,是学生的必修体育课程。本文基于超星学习通在线教学平台,研究太极拳课程线上线下混合式教学,构建线上线下混合式教
4、学模式,并在2022 级学生中应用。体育教师将教学视频及教学案例上传到超星学习通上,学生能够及时观看相关知识,教师可以随时和学生进行线上互动和交流,提高学生的自主学习能力。在线下教学中,教师对学生集中讲解线上作业视频出现的问题,提高实践教学效率,使学生能够将线上理论与线下实践结合起来,提升综合素质。本文为进一步探索和研究太极拳课程模式提供新思路,促使更多的相关人员投入高职院校太极拳线上线下混合式教学模式的探索、研究和建设中,以促进高职院校实现高质量太极拳专业建设和人才培养。二、吉林省高职院校太极拳课线上线下混合式教学情况分析吉林省高职院校的学生是通过高考或者单独招生被录取的,他们平时接触的运动
5、项目较少,相对来说,锻炼意识比较弱。太极拳是我国的传统运动项目,但是在太极拳教学初期,很多学生接受能力较弱,这对巩固基础技术动作产生一些影响。第 39 卷第 4 期吉 林 工 程 技 术 师 范 学 院 学 报对于 00 后的学生来说,互联网成为其生活的一部分,他们大多运用网络获取自己学习所需的资源,并且这已成为常态,很多学生在短视频平台等网络平台上浏览自己所需要的信息资源,这为太极拳课程实施线上线下教学模式提供了重要保障。高职院校 2022 级的学生接受新鲜事物的能力非常强,擅长通过网络获取学习资源,而他们在网上所需要的学习资源是传统体育教学很难提供的。因此,基于超星学习通平台开展线上线下混
6、合式太极拳教学,既能满足学生的个性化学习需要,又能得到广大学生群体认可,而且线上学习还能帮助学生完善太极拳的技术动作。三、吉林省高职院校太极拳课线上线下教学模式构建太极拳课线上线下教学模式是体育课与互联网的有机结合,是一种教学模式创新与改革。下面以长春光华学院为例,从线上教学内容构建、线上线下融合内容构建、教学方法构建、教学评价构建几个方面研究吉林省高职院校太极拳课线上线下教学模式构建。(一)线上教学内容构建1视频。视频教学是线上教学的重要组成部分。长春光华学院高职体育太极拳课程教学视频是由公体部教师共同设计和录制的,主要分为理论视频和技术视频两部分。理论视频以弘扬传统体育文化为基础。太极拳是
7、我国民族传统体育文化的一部分,弘扬传统体育文化是每个体育教师的责任,而网络在弘扬传统体育文化方面起到至关重要的作用。技术视频主要有准备活动韵律操视频、简化二十四式太极拳完整视频、简化二十四式太极拳分解视频、太极拳攻防战术视频等。完备的技术视频可以吸引更多的学生关注线上教学内容,起到辅助线下教学的重要作用。2签到。线上签到作为线下签到的辅助方式,可以通过不同的签到方式增强学生的学习兴趣以及课堂新鲜感。3互动与交流。体育教师在超星学习通讨论区设置讨论内容,学生可以在超星学习通上各抒己见,发表正能量的内容,促进大家交流,丰富大家的知识储备。4作业。太极拳需要循序渐进地不断锻炼,体育教师通过自己设计的
8、作业,使学生更好地掌握课程教学内容。教师还在线上预留视频作业,使学生更加直观地了解自己在锻炼过程中出现的问题,更加有利于自身纠错。(二)线上线下融合内容构建体育教学与其他纯理论教学和实践教学不同,单纯利用线上教学无法达到教学效果2。太极拳线下教学内容主要是教学实践。线下的教学实践能够使学生更加容易地掌握课程内容,而线上教学能够更好地实现课程教学的效果。1准备部分。一是签到环节。签到可以实现线上线下融合,多种方式的签到形式能够使学生有新鲜感,也会增强学生的学习兴趣。二是准备活动环节。在传统教学模式中,准备活动仅通过跑步或者活动关节来进行。当前,长春光华学院的太极拳教学通过录制韵律操使学生不觉得枯
9、燥,运用欢快的音乐使学生不仅能活动身体,还能愉悦身心。2实践部分。一是学生在课前通过线上教学视频预习课程教学内容,使线下教学实践环节更加流畅。二是在动作实践教学中,教师结合线上作业中的错误动作进行重点讲解,提高动作学习的质量。3结束部分。一是教师通过教学团队成员录制的韵律操,带领学生进行放松活动,学生能够更加活跃并积极地完成放松活动。二是教师现场提出作业的基本要求,在线上发布作业。(三)教学方法构建线上线下教学模式是传统教学模式优势与线上教学优势的融合,在教学方法上有一定的特色。长春光华学院的太极拳教学方法有多种。1讲授法。讲授法是教师通过现场直观动作演示且配合语言的教学方法,可以使学生更加直
10、观地了解动作要点,掌握动作。2自主学习法。自主学习法主要用于学生线上视频自学,学生通过线上视频作业中的问题进行自主学习。3分组教学法。在太极拳教学中,教师将班内学生分成若干个小组,每个小组由 35 名学生组成,在每次的课程练习环节中,小组成员互相学习,共同进步,对于教师发布的讨论题目,小组成员先进行讨论,总结后在课堂上发言。4纠错法。纠错法用于线上教学和线下教学58吉 林 工 程 技 术 师 范 学 院 学 报2023 年 4 月中。线上以小组成员为一个单位组建群,小组成员将视频发到群里,之后进行视频动作纠错,并进行总结。线下主要是小组成员逐一进行动作练习,在练习的过程中,由小组成员及时纠错。
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