基于“1+X”证书制度的数控车削加工课程思政建设_蒋蓓.pdf
《基于“1+X”证书制度的数控车削加工课程思政建设_蒋蓓.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《基于“1+X”证书制度的数控车削加工课程思政建设_蒋蓓.pdf(5页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、引用本文格式蒋蓓,陈宏,周俊伟,等基于“1+X”证书制度的数控车削加工课程思政建设 J农业工程,2023,13(1):121-125 DOI:10.19998/ki.2095-1795.2023.01.023 JIANG Bei,CHEN Hong,ZHOU Junwei,et alIdeological and political construction of NC Turning Processing coursebased on 1+X certificate systemJAgricultural Engineering,2023,13(1):121-125基于“1+X”证书制度的数
2、控车削加工课程思政建设蒋蓓1,陈宏1,周俊伟2,李新春3,赵卿1(1.新疆职业大学,新疆 乌鲁木齐 830000;2.武汉理工大学,湖北 武汉 430000;3.乌鲁木齐东霸食品机械有限公司,新疆 乌鲁木齐 830000)摘要:在高职院校“1+X”证书制度背景下,通过问卷调查对数控车削加工课程思政教学现状进行分析,总结该课程思政教育存在的问题及原因。按照数控车工国家职业标准确定课程思政建设目标,形成数控车削加工课程思政建设策略。根据教学实施效果,运用试验对比法,整理分析融入思政元素前后的相关数据,结果表明,此研究对提高学生专业成绩、职业素养及取证率有显著效果。关键词:数控车削加工;“1+X”证
3、书制度;课程思政;教学改革中图分类号:G642.0文献标识码:A文章编号:2095-1795(2023)01-0121-05DOI:10.19998/ki.2095-1795.2023.01.023Ideological and Political Construction of NC Turning Processing CourseBased on 1+X Certificate SystemJIANG Bei1,CHEN Hong1,ZHOU Junwei2,LI Xinchun3,ZHAO Qing1(1 Xinjiang Vocational University,Urumqi Xi
4、njiang 830000,China;2 Wuhan University of Technology,Wuhan Hubei 430000,China;3 Urumqi Dongba Food Machinery Co.,Ltd.,Urumqi Xinjiang 830000,China)Abstract:Based on questionnaire survey,current situation of ideological and political education in NC Turning Processing course underbackground of 1 +X c
5、ertificate system in higher vocational colleges was analyzed and investigated,and problems existing inideological and political education of this course were summarizedA factual basis for ideological and political construction of the coursewas providedAccording to national professional standards of
6、NC lathe workers,ideological and political objectives of the course weredetermined,and ideological and political construction strategy of NC Turning Processing course was formedAccording to teachingimplementation effect,using experimental comparison method,relevant data before and after integrating
7、ideological and politicalelements was sorted out and analyzed Results showed that this study had a significant effect on improving students professionalperformance,professional quality,and evidence collection rateKeywords:NC turning curriculum,1+X certificate system,ideological and political educati
8、on,teaching reform0引言国家职业教育“1+X”证书制度的本质是学历教育和职业培训的结合,在培养学生取得毕业证书的同时,积极取得若干职业技能等级证书,发挥职业教育办学优势,将学历教育与职业技能培训有机融合1-4。与此同时,教育部关于高等学校课程思政建设指导纲要中对工科类专业课做出了要求,重视科学思维方法的训练和科学伦理的教育,培养学生精益求精的大国工匠精神,激发学生科技报国的家国情怀和使命担当5-8。作为机电专业核心课程,数控车削加工课程在教学过程中充分挖掘、融入思政元素,发挥专业课程的育人作用,在获取毕业证的基础上,既提高职业素养,取得职业技能等级证书,又能提高人才培养质量,
9、拓展就业机会,增强工作本领9-12。针对高职院校数控车削加工课程学习者特征,对机电专业学生开展问卷调查工作,结果显示,有79.88%的学生对获取职业技能等级证书的意愿非常强收稿日期:2022-03-27修回日期:2022-06-14基金项目:全国教育规划办教育部青年专项课题(EJA180470);新疆职业大学思政课题(XJZD20SZ080)作者简介:蒋蓓,硕士,副教授,主要从事数控车削加工课程教学E-mail:第 13 卷 第 1 期农业工程Vol.13No.12023 年 1 月AGRICULTURAL ENGINEERINGJan.2023烈,说明学生对职业技能等级的提升有迫切需求,更希
10、望通过获取职业资格证书来增强就业竞争力或薪资待遇,用“1+X”证书制度来引导专业课的开设及确定课程目标具有非常重要的意义。71.51%的学生认为专业课思政教育非常有意义;仍有部分学生并没有认识和体会到思政教育对专业技能教育的反促进作用,只有 45.25%的学生认为专业课有必要进行思政教育;有一大部分学生认为专业课没有必要融入思政教育或融不融入思政教育都无所谓,说明目前基于“1+X”证书制度的课程思政教育并没有完全发挥作用。在职业技能考核等方面,评价体系中缺乏课程思政育人部分,育人效果不明显。调查结果显示,81.01%的专业课教师将专业知识与岗位需求相结合,在授课过程中能将技能等级要求详细传授给
11、学生,为职业教育“1+X”证书制度的实施起到促进作用。调研结果显示,有81.25%的课程已落实了基于“1+X”证书制度的课程思政教育。通过访谈得知,几乎全部专业课教师都认为非常有必要进行课程思政教育,这对学生提高职业素养取得职业等级证书、增加就业机会非常关键,但在实施过程中还存在着课程思政建设有难度、缺乏系统性规划与研究等问题。从调查数据来看,高职院校的学生希望课程结束后可取得相应职业等级证书,期待在专业知识学习的过程中提升职业素养,增强就业竞争力。同时,专业课教师也急需提升课程思政建设的能力。1课程思政建设存在问题1.1素质要求研究不系统通过与专业课教师访谈,得知数控车削加工课程的学习是取得
12、数控车工等级证书的关键,是“X”的一个重要选项,以取得职业技能等级证书为基础,进行数控车削加工课程思政建设的研究不够,重点对数控车工的职业素养挖掘不深入,这将直接影响学生取证通过率。其次,忽略了良好的课程思政教育成果对反向促进职业技能等级证书落实的作用。1.2课程思政研究不深入调查问卷结果显示,以数控车削加工课程为例,18.99%的专业课教师并没有在课堂上将专业知识的学习与国家职业技能等级标准中的职业素养紧密结合,课程思政目标的制定不明确,课程的实施仍然以专业知识为主,并未将育人放在重要位置。在研究过程中也发现,目前大部分数控车削加工课程思政建设团队不完善,存在单打独斗的现象,缺乏对基于“1+
13、X”证书制度的思政元素教学资源的挖掘与研讨交流,内容选取与其他专业课程思政建设上缺乏统一协调,融入点生硬,脱离学生心理发展规律。1.3课程思政建设有余,落实不足调查数据显示,以数控车削加工课程为例,18.75%的专业课教师并没有在课堂上落实基于“1+X”证书制度的课程思政教育。通过数据可以看出,虽然几乎全部的教师都对专业课进行了以取得职业技能等级证书为基础的课程思政建设,但在建设过程缺乏统一领导,课程的建设全凭一己之力,成果缺乏专业人员审核,没有形成完整的教学体系等问题。同时,对建设成果的落实缺乏监督,直接导致课程思政有建设但未全部落实的现象。结果表明,数控车削加工课程的专业教师需要进一步深化
14、对课程思政内涵的认识,进一步深化对“1+X”证书制度落实的重要意义。通过访谈得知,部分教师在教学方法的设计上,未深入研究高职院校学生学习规律,教学方法、手段与学生的学习特点相背离,不能与学生产生情感上的共鸣。1.4课程思政元素融入点不统一专业课程思政教育的关键点在于融入点的选取和融入方法的确定,数控车削加工课程是典型的工科类课程,是目前制造大类中重要的一环,以取得数控车工职业技能等级证书为例,大国工匠精神的梳理是本课程思政元素的重要组成部分。如何在课程实施中选取个别的知识点融入大国工匠精神,采用什么样的方法融入仍是专业课教师研究的重难点。2课程素质目标针对数控车削加工课程教学内容,确定“1+X
15、”证书制度中的“X”为数控车工,研究数控车工所需的职业素养,进一步确定课程建设素质目标。2.1将爱国主义教育转化为情感认同以数控车工为例,国家职业标准规定,职业等级证书获得者要遵守国家法律、法规及劳动法、环境保护法、知识产权保护法的有关规定。数控车削加工课程以取得数控车工职业技能等级证书为基础,通过课程内容的选取及教学方法的设计,将规矩意识、环保意识、遵纪守法意识深植于学生心中。以指导督促学生完成工作任务为手段,将安全操作与劳动保护、文明生产知识等基本技能及素养转化为学生情感上的认同。2.2学习新知识新技能、勇于开拓和创新通过企业调研,很多用人单位表示,企业在人才引进上并不期待学生能在学校学习
16、到企业生产制造的全部过程及操作,为了增强企业竞争力,急需基础知识扎实,具有一定自学能力及发展潜力的优秀毕业生。如在工作过程是否能够遵守企业的质量方针,能否满足岗位质量要求,能否按要求实施岗位质量保证措施等。重点考核学生接受新知识、新技能的快慢,能否 122 农业工程科研与教学适应生产力的快速变革,能否在自己的工作岗位上有所突破,为企业创造经济利益。这就要求高职院校教师在培养学生时,需要更加注重学生的行为规范与深入思考、解决实际问题的能力。2.3高度的责任心、爱岗敬业、团结合作工作过程中,严格执行相关标准、工作程序与规范、工艺文件和安全操作规程,读图、制图、制定工艺文件、装夹零件、选择刀具、编写
17、程序及加工零件等不同工艺岗位通力合作,保证零件加工质量,以认真严谨的工作态度完成零件加工的各项工作,提高零件经济效益。爱护设备、系统及工具、夹具、量具,按要求完成零件的加工及机床的整理、保养工作,保持工作环境清洁有序。3课程思政建设策略3.1确定课程思政教学目标坚持以“1+X”证书制度为基础展开教育教学,对应国家职业技能标准,确定专业课程所对应的职业技能等级证书。以国家数控车工职业技能标准为基础,确定与课程相关的素质目标。将素质目标进行分解,确定各教学环节所对应的课程思政目标,绘制思政元素梳理表。通过交流研讨、头脑风暴等方法,研究确定各环节思政元素融入点及融入方法,如表 1 所示。3.2强化课
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 基于 证书 制度 数控 车削 加工 课程 建设 蒋蓓
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【自信****多点】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【自信****多点】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。