基于整本书阅读的初中语文自...研究——以《湘行散记》为例_李莎.pdf
《基于整本书阅读的初中语文自...研究——以《湘行散记》为例_李莎.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《基于整本书阅读的初中语文自...研究——以《湘行散记》为例_李莎.pdf(3页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、汉语文教学1372023年第8期(总第332期)【提 要】统编版语文教材每册除了“名著导读”的设置外,还另外推荐了两本自读书目,自读书目的阅读可以有效沟通学生课内外的语文阅读。七年级上册的朝花夕拾之后的自读推荐书目为湘行散记。在语文教学实践中,教师推进学生对此书的自主阅读,可以从三个方面进行:一是由浅入深,层层递进;二是设置专题,构建体系;三是鉴赏感悟,情感思辨。通过这三个方面对学生进行湘行散记的阅读指导,能有效引导学生阅读时的着力点,促进学生的阅读与思考,提升学生的自读能力,逐渐探寻出散文中的情感意蕴。【关键词】名著导读 自读书目 湘行散记统编版语文教材相较于之前版本的教材而言,在教材中新增
2、了名著导读版块,提升了学生阅读的比重,增加了学生阅读的任务。义务教育语文课程标准(2022 年版)中,七至九年级学段的阅读与鉴赏对整本书阅读的要求是这样表述的:“每学年阅读两三部名著,探索个性化的阅读方法,分享阅读感受;开展专题探究,建构阅读整本书的经验;感受经典名著的艺术魅力,丰富自己的精神世界。”在初中语文学习过程中,名著阅读作为重点部分,对于加深学生对语言文字的理解和运用能力,以及提升学生的学科素养,都有着关键作用。统编版语文教材每一册在名著导读中,除了以一些指定的主题阅读作品作为必读作品之外,同时还推荐两本自读名著,作为学生阅读书目的补充。相较于学生自行选择的良莠不齐的课外阅读作品,教
3、材中推荐的课内自读书目能够作为初中阶段学生提升课外阅读能力的重要途径。语文教学中,阅读教学与写作教学至关重要。义务教育语文课程标准(2022 年版)在总目标中对阅读能力是这样表述的:“学会运用多种阅读方法,具有独立阅读能力;能阅读日常的书报杂志,初步鉴赏文学作品,能借助工具书阅读浅显文言文”。“感受语言文字的美,感悟作品的思想内涵和艺术价值,能结合自己的经验,理解、欣赏和初步评价语言文字作品,丰富自己的情感体验和精神世界”。学生在进行自主阅读时,能够在阅读作品的过程中充分调动学科素养。本文结合当前语文教育实践中的现状,以从七年级整本书阅读中选取的湘行散记为例,从学生在教师的指导下应该如何进行自
4、读书目的阅读切入,将自读书目的阅读真正落实到当前学生的语文学习过程中,促进学生阅读能力的提升。湘行散记是沈从文从京回湘时所写的一篇散文集,由 12 篇散文组成。这部作品中描述了沈从文保留着原始湘西风情而又发生变化的故乡,同时也呈现出沈从文对社会、人生、历史的独特感悟,文中包含了作者的哀戚、希望与悲悯。七年级的学生刚刚由小学升入初中,对于散文虽然也有了一些课内篇目的学习经历,但是,自行阅读湘行散记,要想真正读懂、读透、读到位,还存在一定的问题。在引导学生进行自行阅读时,教师除了需要调动学生自身在之前从教材和课堂中学到的阅读经验之外,还需要设计一些切实可行的阅读策略来加以引导。一、由浅入深,层层递
5、进湘行散记这本书是朝花夕拾之后的自读推荐书目,二者必然有一定的关联性,湘行散记是朝花夕拾阅读经验的延伸和拓展,学生在阅读朝花夕拾中积累的关于整本书阅读的经验可以运用到推荐书目的阅读中。朝花夕拾这一单元主题是“如何消除与经典的隔膜”。朝花夕拾中选入统编版七年级上册语文教材中的作品有从百草园到三味书屋,主要讲述鲁迅童年的嬉戏与学习生活。这一阶段的学生年龄与幼年鲁迅年龄相近,可以很好地体会到幼年鲁迅妙趣横生的经历,减少对于名著的陌生感。因此,由从百草园到三味书屋到朝花夕拾,再到湘行散记,能够基 于 整本书阅读的初 中 语 文 自主阅读策略研究以湘行散记为例李 莎DOI:10.14014/11-259
6、7/g2.2023.08.045汉语文教学1382023 年第 8 期(总第 332 期)逐渐实现课内阅读到课外自主阅读的过渡,促进学生课内外学习的沟通。对于七年级学生来说,阅读湘行散记可能不会像阅读朝花夕拾那样轻松,但是,教师可以围绕两本书的关联之处,比如结构、主题、语言等,引导学生走进名著。这一举措也能够有效地促进学生阅读迁移能力的发展,由课内选文联系到名著,再由名著到自主推荐书目,层层递进,学生的阅读能力与理解能力也在这种迁移的过程中得到了提升。从结构方面而言,两本书都属于散文集,对于散文集的把握不仅在于单篇,把单篇贯穿起来,整合在一起,才能使散文集达到像散文一样“形散神聚”的效果,从中
7、读出作者在作品中所寄予的情怀。比如,湘行散记中的 12 篇文章可以分为三部分:返乡途中的风土人情及人事;返乡途中新结识的朋友;返乡途中的回忆和重逢的故人。从主题而言,朝花夕拾记述了作者童年生活和青年求学的历程,刻画了众多个性鲜明的人物形象,结合了作者对于往事的回忆和对时弊的议论。湘行散记记述了作者回乡探亲时,在湘西的所见所闻和回乡记忆,在书中同样刻画了许多独具湘西风情的人物,传递出对故乡人事变化的隐忧和悲悯情怀。在语言方面,写读书笔记是进行阅读的重要过程,教师可以引导学生阅读全书、概括内容、摘抄好词好句、撰写心得体会等。也可让学生在散文中找寻表现作者情感的句子进行分析,加强对乡土情感感悟的拓展
8、。阅读的过程中,做到读写结合,促进学生对于阅读收获的内化。同时,一些景色描绘的句子也是品析语言风格的重要切入点。如:“一切光,一切声音,到这时已为黑夜所抚慰而安静了,只有水面上那一分红光与那一派声音。”这段描写午夜渔民打鱼时的环境,文字极富感染力,突出了一种神秘、幽远的氛围。教师可以对课内鲁迅作品以及朝花夕拾的语言风格进行引导,在引导的基础上,让学生自行体会、概括、品味沈从文的语言风格。学生在欣赏散文时,也可以加深对此书的完整印象。统编语文教材配套阅读书目中会有编者做的一些阅读提示,教师应该借鉴这一类提示和关键性的语句设置问题。如:“写了怎样的景色?表达怎样的感情?引发怎样的思考?”教师让学生
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 湘行散记 基于 阅读 初中语文 研究 散记 李莎
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【自信****多点】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【自信****多点】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。