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基于超星泛雅平台的混合式教学质量评价体系的构建实践.pdf
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1、60Internet Technology互联网+技术受疫情的影响,国内各学校在开展教学工作中,借助在线网络平台的方式进行教学活动,将线上线下的课程教学理论和方法融合为一体的混合式教学能够有效确保课堂教学质量和教学效率,不仅能够满足疫情下的防疫要求,同时也能实现足不出户完成学习任务的目的,而各高职院校采取这种混合式教学模式时,引入超星泛雅平台,能够给教师提供全新的教学思路,以此为契机逐渐改变传统的教学方法。通过该平台的相关教学质量评价数据也可合理评估教学的影响因素及效果,及时发现教学中的长处与不足,对提高教学质量有着重要的推动意义。二、混合式教学的优势(一)有利于培养学生的自主学习能力超星泛雅
2、平台是将现代电子信息技术融合在一起的技术,而学生对信息技术类的学习大都有着浓厚的兴趣,因此利用超星泛雅平台能够有效的符合现代学生的学习生活特性1。在超星泛雅平台中,通过前期的自主学习,学生对教学知识点中存在的问题提出疑问,并在课堂上和老师进行交流,从而提高了学习效率和学习目标的达成率,也有效锻炼了学生的自主学习能力。(二)有利于改变传统单一的教学模式传统的课堂教学中,由于教师的教学手段不够丰富,另外由于生源层次复杂导致学生缺乏学习动力,最终导致学习效果不理想。借助超星泛雅平台中的网络资源进行在线教学时,教学的内容和方式呈现多元化以及丰富化的特点,有利于更好地实现学生自主学习的目的,通过网络的方
3、式还能实现讨论互助,使得教学效果提升明显,信息录入高效便捷。超星泛雅平台具备有强大的功基于超星泛雅平台的混合式教学质量 评价体系的构建实践能,可以给教学提供充足的条件,当教师与学生经过培训,能够逐步适应使用超星泛雅平台,实现教师和学生在教学和学习过程中利用在线平台完成签到、提问、探讨以及教学测试等多种多样的教学活动。(三)有利于实现教学资源的信息化和网络化目的由于部分老师对教学创新缺乏深入研究,导致课堂教学很难有效推动混合式教学方法,而将超星泛雅平台应用普及到教学过程中,可以使高职院校的老师逐渐适应并深入到混合式教学方法中去2。超星泛雅平台的使用,能有效提高教师的整体信息化应用能力,可实现对传
4、统理论课以及实训课的远程教学,对于当前疫情下的教育教学工作而言,使用超星泛雅平台开展远程教学活动,还有助于更好地完成授课、布置作业以及教师和学生互动交流的目的。三、基于超星泛雅平台的混合式教学模式及课程教学评价中存在的问题(一)基于超星泛雅平台的混合式教学模式中的问题1.学校方面的问题基于超星泛雅平台的混合式教学过程,学校方面存在的问题主要表现在两个方面,分别是培训程度不足和相关配套设施不足的问题。首先是在相关培训中,学校对超星泛雅平台软件的使用方法指导是到位的,但缺乏对教师的教学理念和教学设计的相关培训,导致教师在混合式教学中对课堂教学内容的改革停留在表面。同时学校在对老师进行相关培训时,存
5、在理论性指导偏多,实际案例讲解偏少,而这些实际案例恰恰是应用过程中真实出现的典型案例,若能详细讲解,针对性是极强的,摘要:信息技术的快速发展,推动了各种教学模式的创新,翻转课堂、微课、慕课、移动学习等全新的在线教育模式逐渐成为高职院校推行的教学方式。为实现教育行业的智能化发展,更好地保障新模式下的教学质量,课程教学评价是关键性手段。通过对基于超星泛雅平台的混合式教学实践进行深入的研究,分析线上线下混合式教学对提高教学质量的作用,为课程教学质量评价体系的构建提出必要的参考借鉴。关键词:超星泛雅平台;混合式教学;质量评价体系文|张庆堂 孙移 沙印基金项目:2021 年度江苏省高等教育学会评估委员会
6、课题:智能化时代背景下高职课程评价指标实践与研究(项目编号:235)。张庆堂(1971.04-),男,汉族,江苏兴化,硕士,教授,研究方向:生物工程、教育管理;孙移(1976.03-),男,汉族,江苏江阴,硕士,副教授,研究方向:机电工程、教育教学;沙印(1980.09-),女,汉族,江苏江阴,硕士,副教授,研究方向:教学管理、机电工程。61Internet Technology互联网+技术现阶段缺乏这一块的讲解,致使部分教师对超星泛雅平台在实际操作时遇见共性问题时依旧需要通过自行摸索的方式开展教学工作,最终造成教师在完成此项工作时出现不能得心应手的情况3,进入状态缓慢。其次是学校的相关配套设
7、施不足,缺乏必要的设备技术性保障,这是因为在超星泛雅平台的混合式教学课程建设时,不仅需要更好地解决教学上存在的问题,同时也需要解决专业设备配套问题。由于在超星泛雅平台开展混合式教学工作时,相关的视频录制通常都要由教师自己录制,包括后期对视频的剪辑、录音等工作,这些工作都是非常庞大的工作任务量,如果高职院校缺乏对这些设备的配套和足够的设备使用技术支持,那么教师在超星泛雅平台上开展混合式教学工作,可能出现力不从心的状况。2.教师方面的问题在超星泛雅平台的混合式教学过程中,教师方面存在的问题主要是对超星泛雅平台的应用还停留在较低的层次。同时教师对教学内容的设计能力不足,在对超星泛雅平台应用时,部分教
8、师长期处于摸索阶段,缺乏深入探究的精神,导致应用层次偏低。比如有些教师在应用平台的过程中,始终处于只对学生进行点名和布置作业的阶段,缺乏对平台的研究学习,不愿接受新的教学手段与模式,未从内心树立打破旧教法的决心,也就使得教学创新设计浮于表面,如此教学质量在使用平台后并未真正得以提高。由于教师的教学内容设计能力不足,故对超星泛雅平台混合式教学中的相关课程流程以及内容等未做到全面性设计,制作的教学视频等内容也无法满足学生的学习需求,导致学生缺乏足够的学习兴趣。在高职院校的教育教学中,由于不同的学科之间有着不同的特点,所以超星泛雅平台的使用对老师的教学设计能力要求实际是非常高的,如果教师缺乏对混合式
9、教学应用真正了解,那么最终会造成在新模式下教学质量和效率并未被有效提升。3.学生方面的问题由于部分学生的学习动力和自律性严重不足,在基于超星泛雅平台教学实践时,会出现学生一边看视频一边玩手机的情况,对学习缺乏基本的兴趣,新教学模式还会给学生玩手机提供了一定的借口4,导致混合式教学不仅难以有效促进教学效率的提升。与此同时,还有部分学生在学习中的态度不够端正,对于超星泛雅平台混合式教学存在敷衍对待的情况,而线上教学因为未设置必要的监督手段,因此学生在观看相关教学视频时,还会采取快进的方式观看,加上针对课堂提问保持一言不发的态度,都会使线上教学效果效率不佳,这样难以提高学生的学习水平,还会影响到师生
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