基于产教融合的机电类专业实训基地建设研究与实践.pdf
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1、教学园地基于产教融合的机电类专业实训基地建设研究与实践陈祥芬,韩明刚,李锁牢(咸阳职业技术学院 机电学院,陕西 西安 )摘要产教融合实训基地是提高高职院校人才培养质量,加强与行业发展的有效衔接途径.文章结合咸阳职业技术学院机电类专业实训基地建设的现状,分析了目前校内机电类专业实训基地建设存在的问题,就建设机电类专业产教融合实训基地进行了研究与实践.高职院校应深化校企合作,可通过“引企驻校、引企入教”形式产教融合建设校内生产性实训基地,完善人才培养模式,深化专业内涵建设,不断提高人才培养质量.关键词产教融合;机电类专业;实训基地收稿日期:基金资助:陕西省教育科学“十四五”规划 年度课题,课题名称
2、:基于“产教融合”的机电类实训基地建设研究与实践(课题批准号:S GH YO );陕西省职业技术教育学会 年度教育教学改革研究课题,课题名称:高职院校创新创业教育融入机电类专业人才培养研究与实践(课题编号:S Z X ).作者简介:陈祥芬(),女,汉族,陕西省泾阳县人,硕士,副教授,研究方向:机电专业、供热通风与空调工程技术专业教学与研究.年 月,国务院办公厅印发 关于深化产教融合的若干意见,指出“推进产教融合人才培养改革”“将产教融合作为促进经济社会协调发展的重要举措,贯穿人才开发全过程,形成政府企业学校行业社会协同推进的工作格局”.年月,国务院印发 国家职业教育改革实施方案,明确提出了“促
3、进产教融合校企 双元 育人”,鼓励“各级政府、企业和职业院校建设一批资源共享,集实践教学、社会培训、企业真实生产和社会技术服务于一体的高水平职业教育实训基地”.实训基地作为推动产教融合的重要载体,其建设质量关乎人才培养质量和学生就业的竞争力.因此,如何加强产教融合生产实训基地建设,是深化“校企合作”“工学结合”的重要环节,也是提高高职院校人才培养质量,加强与行业发展的有效衔接途径.产教融合实训基地建设现状基本情况咸阳职业技术学院机电类专业实训基地始建于 年,建筑面积 m,主要有机械加工、电工电子、工业机器人、电梯安装与维修四个实训中心,现有机械加工、数控加工、特种加工、工业机器人、过程控制、智
4、能生产线等各类实训室 个,实训设备 余台(套).存在问题实训设备难以满足实践教学的需要机电学院现开设有机电一体化技术、机械制造及自动化、数控技术、电气自动化技术、工业机器人 技 术、电 梯 工 程 技 术个 专 业,在 校 学 生 余名.由于实训中心建设时间较早,设备陈旧,大多数数控机床仍在使用十多年前的操作系统,过程控制和智能生产线也与企业实际的生产线有很大差距;同时,由于实训设备数量不足,一台机床上或实习工位上往往分配多名学生,很难保障学生的实习效果和实践教学质量.实训指导教师教学水平有待提升学院的大部分教师缺乏企业工作经验和实战经历,对生产中的新技术、新工艺和新方法研究不基于产教融合的机
5、电类专业实训基地建设研究与实践够.同时,理论课教师实践水平普遍偏低,实训指导能力不强,很难胜任实践教学.实训中心的指导教师大多数属于外聘兼职教师,在教学过程中不能全身心投入,实践教学只是根据现有的实训设备,按照现有的授课计划按部就班地完成教学任务,与企业生产实际严重脱节,实践教学的针对性和创新性不强.实训基地内涵建设跟不上产业升级的步伐随着产业技术创新和生产标准的不断升级,各个高职院校的专业建设、课程体系建设、人才培养模式等也需要紧跟社会经济的发展,不断地与时俱进.而现有的校内实训基地和实训设备只能满足学生的专业实习实训需求,不能满足学生技能大赛模块训练以及创新创业实践,对于X证书试点的考核培
6、训很难开展.因此,建设一批紧跟产业步伐、技术先进、满足社会需求的实训基地迫在眉睫.建设原则平等自愿,共建共享坚持“资源融通、辐射共享”.校企双方在平等自愿的基础上参与产教融合实训基地建设,共享各自的技术、设备、人员等资源,促进高素质高层次技术技能型人才的精准培养,服务国家战略和区域经济发展.产教结合,教学创新针对实践教学的特点,校企双方共同合理确定实训教学内容,研发实训教学资源,打造高水平的专业教学和资源开发团队,结合“X”证书试点内容,改革实践教学体系,创新人才培养模式.一企一策,因地制宜坚持“一企策”,校企双方结合职业院校人才培养实际需求与行业企业发展需要,有针对性地制定产教融合实施方案,
7、探索符合学校实际和企业需求的建设路径与方法,面向行业、对接产业,突出专业特色,服务企业人才需求,助力经济社会高质量发展.科学管理,确保实效建立健全专门的产教融合管理机构,设置专门的管理人员,制定完善产教融合管理制度和运行机制,确保实训基地的维护与可持续发展.定期总结实训基地的建设运行情况,确保经济效益和社会效益.建设内容“引企驻校、引企入教”,校企共建共享产教融合实训基地为充分发挥校企合作优势,提升学生的实践能力和岗位适应能力,提高教师的综合素质,年我院与八环科技集团股份有限公司本着“优势互补、资源共享、互惠双赢、共同发展”的原则,共建产教融合生产性机加工实训基地,双方共同开展学生实习实训、人
8、才培养方案修订、专业建设、课程建设、实训建设、科研申报和师资培训等工作.年与大连锂工科技有限公司签署协议,获赠价值 余万元的美国原装进口的罗克韦尔智能制造设备,共建咸阳职业技术学院罗克韦尔智能制造协同创新中心,校企共同参与教学改革、课程设置、人才培养方案制定与计划实施,积极开展人才培养模式创新,开展技术服务、技术转移等创新创业工作.深化产教融合,完善人才培养模式构建“五双五共”人才培养模式根据行业企业对人才的多元化需求和学生的个性化发展,构建“五双五共”现代学徒制校企协同育人模式,即“企业和学校双主体、学生和学徒双身份、学校教师和企业师傅双导师、毕业证和职业资格证双证书、校内教学和企业实习双场
9、所,校企共制人才培养方案、共订管理制度、共同招生招工、共建实训基地、共育导师团队”,双招同步,模块教学,岗位递进,成果共享.深化课程体系和教学资源建设以我院现有的课程体系为基础,围绕岗位需求及时调整专业课程设置,将X证书、职业技能大赛、创新创业大赛等相关内容以模块形式加入实训课程体系,构建基于岗位技能的“实训平台项目模块”的实训课程体系,以岗位检验课程学习,反馈教学.校企合作开发项目课程,将职业能力需求融入课程标准和教学过程,将新技术、新工 年第期 造 纸 技 术 与 应 用艺和新规范纳入教学内容.校企合作开发编写活页式工作手册、新形态教材等,不断完善教学资源库内容.深度产教融合,打造五位一体
10、的实训基地产教融合实训基地的建设坚持“产、学、研、训、赛”一体化,在充分发挥其生产功能和教学功能的同时,为师生教科研搭建平台,鼓励教师积极参与企业的技术和产品开发,为师生科研成果转化以及成果产业化创造条件.结合学校机电类专业的建设规划、X证书试点内容、学生职业技能大赛和创新创业大赛等,校企协同创新,有针对性开发各种培训项目,指导培训各级各类培训和技能大赛.内培外引,加强师资队伍建设结合我院“十四五”师资队伍建设规划,在现有机电类专业的师资队伍基础上,采用“走出去、请进来”的形式,利用企业资源开展师资培训、科研项目和教师顶岗实践,引入行业企业专家、操作能手和技术能手定期到学院进行专题讲座或到校内
11、实训基地指导生产和教学.按照专业建设和课程建设的需要,计划培养院级专业带头人名,院级教学名师名、院级优秀青年骨干教师名.建设一支由校、企专兼职教师组成的师德高尚、素质优良、业务精湛、结构合理的“双师”型省级乃至国家级教学团队.建设效果通过与企业共建共享产教融合生产性实训基地,实现了现有的机电类专业实训基地的升级,实训基地建设成效显著.变消耗性实训为生产性实训我院的产教融合生产性机加工实训基地主要服务于八环科技集团股份有限公司的外协加工,为机械行业企业输送优秀的高技能型人才.在 年上半年的实训教学过程中,我院学生完成了八环集团公司种共 余件机械零部件的加工任务,通过实际的加工生产,提高了学生的技
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