基于大数据的课堂评价改革与探索.pdf
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1、中文科技期刊数据库(全文版)教育科学 142 基于大数据的课堂评价改革与探索 姜宝华 周美宏 吴深渔(通讯作者)长春人文学院,吉林 长春 130117 摘要:摘要:在推进教学活动的过程中,对课堂评价进行改革和探索是刻不容缓的,因为这将有助于不断提升人才培养的质量。随着科学技术水平的不断提高,教育信息化建设取得了巨大成绩。在信息产业高速发展的大背景下,大数据已经成功地实现了与教育领域的深度融合,为教育事业的发展注入了新的活力。随着教育事业不断深化改革以及信息技术快速进步,课堂教学模式正在发生着翻天覆地的变化。基于此,文章以大数据背景为切入点,探究如何进行课堂评价的改革和探索,以期为相关工作提供借
2、鉴。关键词:关键词:大数据;课堂评价;改革探索 中图分类号:中图分类号:G64 高校的中心工作在于教学,而课堂则是高校教学中最基础、最核心的教学环节。随着科学技术水平的不断提高,教育信息化建设取得了巨大成绩。大学作为培养创新人才的摇篮,其主要功能就是通过课堂教育,对大学生进行创新能力的训练,使之成为社会所需的创造性人才。然而,并非所有类型的学校都能够胜任这一任务。因此,要想提高课堂教学效率,就必须对现有教学评价方法和模式加以改进与优化。在教师选择和应用教学内容和模式时,教学评价扮演着至关重要的角色,它能够引导学生激发学习动机并促进学习方式的形成。因此,通过有效地对课堂教学实施科学评价在当今大数
3、据时代下十分重要,因此,高校应该不遗余力地进行改革和探索,以达到提高高校课堂教学质量的目标。1 基于大数据下课堂评价改革与探索的意义 随着大数据和云技术的蓬勃发展,高校的课堂教学方式已经发生了翻天覆地的变化,传统的授课方式已经无法满足现代课堂教学的需求,因此,建立基于大数据的课堂评估框架,对于提升教师的课堂教学质量,特别是混合式教学的质量,具有重要的意义。在当前新的形势下,高等学校要提高自身办学水平和社会竞争力,就必须加强教学改革,以适应市场经济对高素质创新型人才的要求。首先,建立一套综合利用MOOC 资源和微信平台的高校课堂评价机制,以全面发掘课堂教学的长处和短板,持续改进教学模式和内容,从
4、而提高高校学生的专业学习能力。通过对课程进行教学分析,为学生提供个性化服务,使学生在课前就了解自己的学习效果。其次,我们建立了一个基于大数据的高效课堂评估框架,拓展了管理的时间和空间维度,从而能够科学地评估教学活动的正常、有序和高效程度。再次,构建基于大数据分析的高效课堂评价指标体系,为学生提供个性化服务。最终,建立一套基于大数据的高效课堂评估框架,涵盖不同时间和空间维度的多元评估,可供学院相关管理机构评估学校管理的有效性,进一步深化课堂教学管理,对于提升学院的课堂管理水平具有积极的意义。2 大数据时代下课堂评价改革的必要性 利用大数据技术进行课堂评价改革与探索,可以为教师提供全新的数据处理方
5、法,实现信息的增值。在大数据时代,对于课堂评价的改革与探索,其必要性主要体现在以下方面。课堂评价改革与探索的实施,学生可以获得更加精准的学习体验,而教师则可以根据不同的学生特点进行因材施教,从而促进师生共同进步。因此,我们应该对课堂评价改革与发展给予高度重视。其次,对于学校管理者而言,通过对课堂评价进行改革和探索,可以更全面地了解当前教学状况。学校管理人员要能够掌握课堂教学中出现的各种现象与不足,从而有针对性地采取措施,提高教育质量。通过对教学质量进行分类分析和评价,他们能够生成相应的教学质量评估报告,以找出影响教学效果的关键因素。同时也可以及时调整教学策略,提高课堂教学质量。通过实现教学质量
6、和教学管理的智能化监控,从而为教师提供更加科学和合理的决策依据,推动其教学水平的提升。中文科技期刊数据库(全文版)教育科学 143 通过合理的教学管理,我们可以为学生创造一个自由、轻松的学习环境,从而激发他们对学习的热情。3 大数据下高校课堂评价改革与探索原则 3.1 积极强化原则 强调积极强化原则,应当将课堂视为一个展示个人才华的平台,鼓励学生积极参与教学进程,成为课堂教学的积极参与者。教师要以学生为主体,尊重每个人的个体差异,关注每一位学生,使他们都能得到充分地发挥。在课堂评价过程中,采用适宜的评估手段加强学生内在的学习动力,激励学生积极进取,不断完善和发展自我。3.2 协同合作原则 在教
7、学过程中,需要教师和学生应该相互信任和配合,充分认识到课堂教学是双方共同参与的活动,共同商定教学目标和计划,以实现促进学生创新素质发展的目标。3.3 综合均衡原则 课堂评价不仅是一种教育手段,还是一种重要的教学策略。在进行课堂教学评价时,需要综合考虑多个教学目标的实现,不能像传统的课堂教学评价那样过于强调知识的传授,也不能因为强调学生创新素质的培养而忽视必要的知识学习和掌握。3.4 多元化原则 为了实现多元化原则,教学评价必须综合考虑专家评价、同行评价、学生评价和教师自评等多方面的需求和利益,并将它们有机地结合起来。多元目标观则认为教育质量应体现为多因素综合评判的结果,因而可以将其作为评价标准
8、来进行研究和实践。此外,在推进高等教育国际化的过程中,建立具有权威性的、独立的、非政府的、非高校的评价机构或组织,并采用第三方评价观点,是实现评价主体多元化的一种值得借鉴的方法。4 大数据下高校课堂评价方式现状分析 在教学过程中,教师可以运用多种不同的方式对课程进行评估。在当前的教育实践中,学生的课程学习情况主要以成绩考核为主要评价方式。这种评价方式虽然具有一定的合理性和有效性,但是由于受传统教学模式及考试制度的影响,存在着诸多缺陷。4.1 诊断性评价缺乏精准性 在课程评价中,诊断性评价是一项至关重要的环节,它有助于教学者深入了解学习者的信息,明确教学内容和重点,从而实现更加卓越的教学成果。这
9、种方法虽然可以使教学活动更具有目的性和计划性,但却存在着一定的局限性。当前的教育实践中,缺乏对诊断性评价的精准性,导致教学活动难以实现因材施教的目标,传统的“灌输式”教育不仅无法提高学习效率,也无法有针对性地处理学生的问题,从而在一定程度上削弱了学生的学习热情。为了更好地促进教学质量的提升,需要将诊断性评价应用到实际教学之中。4.2 形成性评价的方式不足 形成性评价的目的在于确保评价结果的准确性和可靠性。它通过对学生学习情况的记录和分析,为教师提供改进教育教学方法、提高教学质量的依据。通过教学实验研究发现,采用形成性评价方式能够使课堂教学效率明显提高,有利于激发学习兴趣。但是在当前的教学实践中
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