基于OBE理念的“配送管理”在线开放课程建设.pdf
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1、:./.基于 理念的“配送管理”在线开放课程建设伏开放 陈 宏 王红旗.广东金融学院工商管理学院 广东广州.广州新华学院管理学院 广东广州 摘 要:随着人工智能、大数据、云计算等数字技术在物流、教育等各个行业的应用在新技术条件下改革教育模式可以提升产学研“教育链”前项融合培养学生实践应用能力提高教学效果 成果导向教育()理念应用于“配送管理”教学符合数字经济时代发展趋势结合“配送管理”课程开设现状以在线开放课程建设为切入点对“配送管理”课程采用成果导向教育模式进行改革围绕课程建设目标探索建成以学习者为中心、产学结合互动教学模式将“配送管理”开放课程进行基本资源建设、视频建设、题库建设、考核标准
2、建设构建面向产出的 理念下的多元立体评价机制从而使这门课真正活起来并发挥在线课程应有的价值关键词:成果导向教育理念()在线开放课程课程建设配送管理 概述()通常译为大规模在线开放课程 学生可以在任意的时间、地点参加学习学习自由且学习资源丰富不受规模限制 作为新的教学观念和实践拓展了教学时空促进了教育资源共享和师生互动 同时 和传统教育模式融合发挥彼此的优势逐渐发展为线上线下混合的 教学模式在数字与智能技术的支持下为建成以学习者为中心、促进深度学习、产出一流成果、持续改善的产学结合一流课程教育提供了模式与技术支持“配送管理”是物流管理专业核心课程之一课程目标是让学生学习后能够掌握仓储与配送管理的
3、基础理论知识具备仓储与配送运作、流程优化、信息管理知识与能力能胜任仓储与配送相关岗位技术与管理工作“十四五”时期粤港澳大湾区打造世界级物流与供应链体系朝数字化、全球化和服务一体化方向升级物流企业不仅对现有在岗员工具有知识能力提升的需要对于专业毕业生则希望专业理论知识和实习实践经验同时具备基于产学结合、应用理念和结果导向的在线慕课无疑是非常好的教学模式基于 导向的教育理念起源于 世纪 年代美国和澳大利亚的基础教育改革 强调学习成果导向以结果评价为依据以质量管理的思想持续改进 阿查亚()认为 教育模式主要包括四个步骤:第一是定义学习产出第二是实现学习产出第三是评估学习产出第四是使用学习产出这四个步
4、骤涵盖了戴明环各个要素 随着人工智能、大数据与云计算等数字技术对社会各个领域的变革以 理念为指导的数字教育变革蓬勃发展“配送管理”是物流管理专业的核心课程在新技术背景下作为一所地方应用本科高校以在线开放课程为抓手构建产学结合、以最终结果为导向应用本科数字一流课程通过在线开放课程的多维互动、建立多层评价机制持续改进培养更高素质地物流人才服务地方经济发展本文以广东金融院校级精品在线开放课程建设项目“配送管理”课程为例以新技术背景下产学结合的在线课程申报、建设以及后期的运行推广进行分析 结果导向在线开放课程建设研究现状在线课程平台由于学生学习层次不一教学目标不一在学习内容与考核要求上也有差异 学习资
5、源主要包括在线教学视频等学习者根据自身情况选择适合自身的学习方案讨论和互动版块提供师生实时互动和学习心得交流线上作业和考核则是进行教学反馈的重要途径教师可以利用数据分析结果及时调整教学进程通过课程平台还可以方便邀请企业高管和工程师参与课堂教学不仅能将企业运营实际状况和企业经营前沿的资讯带到课堂还可以以现场视频或者仿真等形式让学生有身临其境的感受为应用本科产学结合教育开辟了有效途径 理念下的课程资源建设研究 作为基于结果导向的教育理念 特别强调根据教育产出结果进行逆向设计课程和教学模式 刘景军等对齐齐哈尔大学工程教育专业人才培养方案融入 理念进行顶层设计从人才培养目标达成寻找教学体系的支点从优化
6、教学内容和方法探索有效的教学模式将物流大赛等各类大赛融入 科技风 年 月创新教学课堂教学过程系统培养学生的创新思维和实践动手能力 邹国享等在常州大学开展了混合式教学改革研究发现线上线下深度融合的混合式教学能有效提高教学效果提升学习效率线上教学资源持续迭代很关键 龙浩等以 理念为引导分析发挥产学合作平台优势的教学设计和教学实施通过多种方式解决以往教学中存在的实践能力培养问题并验证实践结果 理念下的学生能力培养研究 在 教育模式中学生的能力培养是核心目标教师应该从学生需要的能力出发逆向设计课程将能力的培养作为课程设计的出发点培养学生的批判性思维、创新思维、沟通协作能力、根据实际情况解决现实问题的能
7、力等 目前基于 理念开发的在线开放课程数量和质量与产业快速发展对人才的知识与能力要求仍有一定的差距因此本研究基于 理念以数字技术背景下产学结合的“配送管理”在线开放课程为研究对象具有理论与实践意义 理念下的“配送管理”在线开放课程建设“配送管理”在线开放课程建设立足粤港澳大湾区经济社会发展需求对配送行业企业人才需求能力指标进行调研根据需要的岗位知识能力结果为依据逆向重构确定“配送管理”课程教学目标结合国家课程标准优化教学内容使学习者能够胜任配送物流技术与管理岗位工作实现地方高校培养高水平、应用型、有地方特色的应用本科人才目标以“配送管理”课程建设目标为中心将“配送管理”课程资源的建设分为两类资
8、源第一是基本资源第二是拓展资源 第一类的基本资源包括教学、教学视频、微课、二维动画等 根据课程建设目标针对学习者的学习特点将基本知识分为原理性知识、技术性知识和操作性知识并采用多种教学方法如模拟仿真和动画演示以最佳方式呈现知识技能点 拓展资源建设主要支持在线教学包括持续更新教学素材库和升级实训室等以满足课程可持续发展的需求 在职学员可以通过在线资源如课程视频和实训仿真等不仅可以学到理论知识而且学习操作规范和操作流程从而提高其在工作岗位上的实践能力在线开放课程资源建设需要考虑各类知识资源的整合 各类被整合的知识资源应当存在内在联系且形成知识与能力结构另外课程资源要能够印证能力结构“配送管理”在线
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