基于本科生学业表现反馈的采矿工程人才培养模式改革——以江西理工大学为例.pdf
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1、DOI:10.16681/ki.wcqe.202318022作者简介:杨菊(1977),女,讲师,硕士。研究方向:本科教育管理。注:本文系江西理工大学教学改革研究课题(编号:XJG-2021-55);江西省 2022 年大学生创新创业训练计划项目(编号:S20-2210407014)。摘要:文章首先阐述了采矿工程专业本科生学业表现的现状,然后论述了基于本科生学业表现反馈的采矿工程人才培养模式改革,包括强化大一新生教育,努力提升专业吸引力;严格过程管理,狠抓毕业论文(设计)质量;加强交流合作,开阔本科生的国际视野。关键词:采矿工程专业;人才培养模式;学业表现;本科生中图分类号:G642文献标志码
2、:A文章编号:2095-6401(2023)18-0090-04江西理工大学(以下简称“我校”)采矿工程专业是国家一流本科专业建设点,也是国家特色专业,为国家培养了大批社会主义建设者和接班人,在国内采矿工程领域处于领先地位。进入新时代以来,采矿工程专业以一流学科建设为牵引,坚持“德学兼修、家国情怀、国际视野、能力卓越”的人才培养定位,根据学科发展和用人单位生产现场反馈的需求,不定期调整人才培养方案,致力于培养理想信念坚定、爱国情怀深厚和具有“为人诚实、基础扎实、工作踏实”特质的应用型、创新型、国际化高素质人才,努力提高高等教育质量,进而推动矿业工程学科进入世界一流行列或前列1。讨论本科生的教育
3、教学质量问题,一般有学校管理、用人单位和学生成长与发展三个视角2。人才培养方案的科学化程度和执行水平,直接关系到本科生的培养质量,决定着学科的生存和发展。本科生的学业表现是教育教学质量的直观呈现,是人才培养方案执行结果的直接体现,也是人才培养方案的重要支撑。本科生学业表现的好坏,直接影响到学生在生产现场和职业生涯中发展的好坏。就目前的研究成果来看,从学校管理和用人单位视角切入的研究居多,从学生角度尤其是学生学业表现角度切入的研究非常少见。本次研究将立足于采矿工程专业本科生近十年来学业表现的各类实证数据,反思现有人才培养模式的不足,着力探讨如何借助采矿工程专业人才培养模式加强新生教育、强化学生实
4、践创新能力培养和开阔学生的国际视野,进而总结出采矿工程专业人才培养模式的改革方案。一、采矿工程专业本科生学业表现的现状(一)专业吸引力不大2018 年以来,“大类招生,分流培养”已成为采矿工程专业本科生招生的新常态,“厚基础、宽口径、高素质”已成为矿业工程学科人才培养模式的普遍追求,这将使矿业类专业资源进一步优化,专业建设水平进一步提升。从矿业类专业近 4 年的录取情况和专业转出情况来看,第一志愿录取率和调剂率渐趋平衡,在 50%的中线附近徘徊,而转专业情况总体趋稳,有 10%左右的学生会在第 2 学期提交转专业申请,具体情况如图 1 所示。图 1 近 4 年矿业类专业学生录取和转专业情况数据
5、表明,采矿工程专业的第一志愿录取率总体偏低,调剂率相对偏高,转专业率偶有波动,但总体平稳,一直在专业人数的 10%左右徘徊,并没有出现大家基于本科生学业表现反馈的采矿工程人才培养模式改革以江西理工大学为例杨菊1,刘锦平2*(1 江西理工大学资源与环境工程学院,江西 赣州,341000;2 江西理工大学材料冶金化学学部,江西 赣州,341000)西部素质教育2023 年 9 月第 9 卷第 18 期西部素质教育2023 年 9 月第 9 卷第 18 期担心的“冷门专业”愈来愈冷的情况。其实,学生报考专业和选择专业,并不仅是兴趣使然,还会受到高考分数、专业绩点排名、录取比例等制度框架的限定。有研究
6、表明:“将兴趣作为学生专业选择的单一出发点,并以此作为解释专业选择最主要因素,本身过于简单,且带有理想主义色彩,与现实脱节。”3换言之,高考填报的志愿顺序和学生的专业预期可能存在较大的出入。学校一般把本科生择优转专业安排在第 2 学期末,降级转专业安排在第 3 学期初。如果专业兴趣只是本科生专业选择的影响因素而不是决定要素,那么,无论是报志愿还是转专业,都给矿业工程学科预留出了一年左右的操作空间。大一期间所学的课程只有通识教育课程和学科基础课程,基本不涉及具体的专业核心课程和专业选修课程,他们还看不到专业的真实面貌,对所选专业也并非全然了解。此时,所谓的专业兴趣,对大多数学生来说,都是表面化的
7、。对于采矿工程专业这种传统学科来说,在学校开展转专业工作和专业分流工作之前,可以考虑增设专业导论课程,加大采矿新技术讲座这类课程的比例,从而唤起大一新生对矿业行业的兴趣。(二)实践创新能力不足采矿工程专业是典型的传统学科专业,是社会意义上的艰苦专业、“冷门专业”,不但招生时会面临严峻的考验,人才培养也“因其实践性、工程性等特点,对学生的知识结构和能力素质要求更高”4。2011 年,采矿工程专业率先通过全国工程教育专业认证,致力于通过“以学生为中心”“成果导向”和“持续改进”的理念来提高学生的创新思维能力和创新实践能力,培养创新型人才。经过十多年的探索和实践,采矿工程专业的课程设置趋于合理,金工
8、实习、认识实习、生产实习、毕业实习四大实习环节和爆破、井巷工程、地采、露采、矿井通风与安全课程设计与毕业设计渐成体系,基本能支持采矿工程专业学生的毕业要求。但也要看到,工程教育认证的理念还有落实不到位的地方,如还有部分学生对实习和课程设计的学习目的不明确,对井下实习活动非常抵触,无法有效地将所学的知识在矿山开采实际中进行验证,对职业目标与职业责任不明确,极少关注与采矿工程师直接相关的内在职业素养和外在社会发展要求,对采矿工程师的职业内容很茫然5。另外,毕业设计的重复率过高,学生的创新意识还有待培养,科技论文写作能力还有待提升。(三)国际视野狭窄矿产资源是全球经济发展的基础和保障,而资源分布不均
9、衡使得每个国家都需要参与矿产资源的国际合作。随着“一带一路”倡议的提出与发展,中国企业走出去的势头越来越猛6。工程教育认证也要求学生必须具备一定的国际视野和跨文化沟通交流的能力。我校采矿工程专业从 2014 级开始与加拿大劳伦森大学合作办学,2019 级开始招收留学生,经过近十年的摸索和实践,已经积累了一定的办学经验,具备了一定的国际视野,涵养了一定的国际眼光。但是,普通班、中加班、国际班的课程和师资并没有完全打通,本科生对国际交流的参与度还不够高,受益面还不够广,优质教育资源与教育成果还没有实现完全共享,还没有形成国际化的课程体系,缺少国际性的交流。二、基于本科生学业表现反馈的采矿工程人才培
10、养模式改革(一)强化大一新生教育,努力提升专业吸引力大一是中学教育向大学教育的过渡阶段,是大学教育的关键环节,这一时期大一新生在文化、心理、学习方法及学科专业等方面的适应情况,将直接影响其情感发展、学业表现和职业发展。采矿工程专业本科生第一志愿录取率普遍偏低,调剂率相对偏高,其中还没有考虑到第一志愿里高考填报志愿时教师、家长、录取线、就业市场等因素对考生志愿选择的影响。采矿工程专业每年第一志愿录取率为 50%左右,专业转出率为 10%左右,也就是说,还是有 40%左右的学生,经过近一年的学习之后,选择留在采矿工程专业继续学习,这是一个较为可喜的现象。但同时我们也应该看到,长期以来,采矿工程专业
11、的专业转入率极低,几近于 0。因此,如何在大一新生入学之后,有效降低这 10%左右的专业转出率,提高专业转入率,是采矿工程专业必须直面的一个重要课题。从课程设置来看,大一开设的主要是通识教育课程和学科基础课程,只有新生导论与职业规划与专业相关。该门课程共 24 学时,1.5 学分,12 次课,一般分成几个模块,由几位教师合上。整个大一学年,在转专业工作开展之前,只有这一门课程可以让学生了解采矿工程专业。对此,采矿工程专业教研室应该充分重视这门课程,集合最优质的师资队伍,共同把这门课程建设成展示专业特色、提升大一新生专业认同感的窗口。同时,还可以增设专业导论这类课程,拓展以“矿业人生”为代表的第
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