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基于CDIO教育理念的日语专业创新型复合人才培养模式探讨.pdf
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1、中文科技期刊数据库(全文版)教育科学 162 基于CDIO教育理念的日语专业创新型复合人才培养模式探讨 肖江乐 广西师范大学外国语学院,广西 桂林 541004 摘要:摘要:新文科背景下,高校日语课程建设要如何改革才能适应新时代人才培养需求已成为现阶段的热点话题。本文结合 CDIO 教育理念,对日语专业创新型复合人才进行系统性培养,从构思、设计、实施、运作等四大方面出发,立足教学环节,帮助学生掌握新文科建设背景下的日语课程学习方法和技巧,培养具有扎实的日语语言基础知识和较强的日语应用能力,具有家国情怀、责任感、沟通能力强、人文素养高、国际视野宽、富有思辨能力与创新能力的日语人才。关键词:关键词
2、:新文科建设;CDIO 教育理念;日语专业;创新能力 中图分类号:中图分类号:G64 0 引言 CDIO 教育理念即:构思(conceive)、设计(design)、实施(implement)、运行(operate),是集探索、实践、创新、发展于一体的人才培养模式。CDIO 教育理念主要以系统的构思、设计、实施、运行的全生命周期为背景载体,在 CDIO 教学大纲和标准下,让学生主动地、实践地探究学习活动,促使课程与学生之间进行紧密互动,帮助学生围绕专业知识进行深度探究讨论,进而获得具体学习方法和技巧。特别是日语专业教学中,教师要根据大学生的学习情况,科学应用 CDIO教育理念进行教学,使学生在
3、创新型人才培养模式下,具备主动的、实践的日语专业课程学习能力,促使学生在实践学习过程中具备创新型复合人才核心素养。1 CDIO 教育理念的日语专业创新型复合人才培养模式概述 在满足 CDIO 教育理念基本原理下,将日语专业人才培养通过教学、过程、运用等通过 CDIO 呈现出来,在构思、设计、实施、运行模式下,结合新文科建设背景,使学生在实践学习中具备综合性能力。CDIO 教育理念有利于体现具体、详细的教学效果,与日语专业教学目标保持一致,并得到大学生的青睐,促使大学生在日语课程学习过程中,实现个人人际交往能力的锻炼,促使大学生的实践能力和知识掌握技能全面得到增强。在 CDIO 教育标准下,要通
4、过互相支持的日语专业课程,强化人际交往能力以及综合语言运用能力的培养,打造一体化日语课程。在 CDIO 教育理念落实过程中,有必要时要参考工程导论课程理念,为学生提供日语专业知识学习框架,使学生在学习过程树立减灶工程实践思维,不断提升日语专业知识应用能力,使学生的日语交际能力得到进一步强化。围绕 CDIO 教育理念设计日语专业课程教学计划,进行初级、高级教学方案构思,促使学生在实践学习场所中提高综合能力。同时,教师致力于打造日语实践场所、创设日语教学实验室,支持和鼓励学生进行实践学习活动,使学生逐步培养创新意识、锻炼创造能力,提升日语专业学生主动学习成效。另外,教师要具备综合性的教学素养,通过
5、采取行动提高教师个人、人际交往能力,运用专业的知识和以往的经验创造出具有创新性概念的教学方法,提高学生日语课程综合学习技能,促使学生在自我交流、对话交流等过程中,了解日语专业的本质与内涵,帮助学生形成创新型复合人才,在语言交流领域占有一席之地。2 CDIO 教育理念的日语专业创新型复合人才培养模式的意义 大学生面临毕业就业和创业问题,在日语专业教学中,教师要巧妙运用 CDIO 教育理念,帮助学生在知识技能、推理能力、职业技能、职业道德、团队意识、交流写作等方面,提高语言交流素养,促使学生在多元化学习模式下具备专业性能力。基于当前我国高校日语专业教学现状,部分高校在应试教育的模式下,中文科技期刊
6、数据库(全文版)教育科学 163 对学生进行“应试”考核,导致大学生出现缺乏学习主动性、缺乏团队协作性等能力,进而降低课堂学习效率与动力,不能提高学生课程学习综合技能。针对这一情况,在 CDIO 教育理念下可以迎刃而解。我国各大高校利用 CDIO 工程教育改革的最新成果,围绕其标准、理念、模式、结构、运行等流程,进一步提高学生日语专业技能。在全国教育改革与发展环境下,高校在 CDIO 教育理念模式下,不断优化教师培训过程、科学解决专业学科问题、倡导学生深度系统发展,使学生在实践学习过程中具备综合性日语口语能力。因此,在日语专业教学中,结合该理念大胆地对日语教学大纲进行修订,制定详细的教学计划,
7、使学生在全方位的教学改革中获得成长,深度挖掘日语课程学习的技巧和方法,从而寻求行之有效的教育发展之路。3 CDIO 教育理念的日语专业创新型复合人才培养模式 在CDIO教育理念下的日语专业创新型复合人才培养模式下,要优化教育模式,有效地进行教学改革与创新,促使日语专业学生具备综合性能力。高校培养形式要定位于学生个人技能上,利用综合素质教育和日语专业教育融合性模式,将理论与教学有效结合,使学生在课程探究中保持优越感和开发学生的创造性思维,进而将日语专业课程中的理论知识与实践技能紧密结合,夯实学生的日语课程的根底知识、学科知识、日语教育、知识能力、动手能力、自主学习能力等。下文笔者从以下八大方面,
8、就高校应如何运用 CDIO教育理念培养创新型复合日语人才进行详细阐述。(1)注重专业知识与运用能力的培养 在日语专业教学中,教师要根据大学生的专业特点,以及个人情况,科学开展专业知识渗透教育工作,促使学生逐步积累语言知识,使学生在雄厚的基础功底下具备专业性能力。首先,从日语文章着手,鼓励学生进行模仿、朗读、书写,促使学生在日语表达中体现自身优势,进而逐步攻克学习过程中的问题。其次,借助例文解析探索活动,帮助学生掌握知识学习技巧和方法,使学生增强日文阅读与写作能力。最后,教师通过教学设计内容,引导学生围绕日语专业知识展开发散性学习活动,使学生在日文写作、口语表达、文本阅读等环节中,锻炼推理能力,
9、进而提升日语专业素养,为学生全面性发展助力。基于此,在 CDIO 教育理念下,教师将教学中心放在专业知识与运用能力上,使学生在课程探究过程中保持清醒意识,具备专业能力,为学生全面性提供知识支撑。(2)注重开放式思维与创新型思维的培养 我国各个大高校在教学实践中,要根据学生实际学习情况,有针对性、有目标性进行教学活动,促使学生在课程探究中具备专业性能力,为学生建构综合性学习思维助力。比如,在日语例文解析教学中,帮助学生掌握日语表达的方法,掌握日文录入技能等,针对例文中提到的人名、地名、时间、数据、文章等进行统筹分析,促使学生具备清晰的日语学习思路。另外,教师要根据大学生毕业就业和创业的现实情况,
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