基于“教-学-评”一体化的小学语文高段整本书阅读教学策略研究.pdf
《基于“教-学-评”一体化的小学语文高段整本书阅读教学策略研究.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《基于“教-学-评”一体化的小学语文高段整本书阅读教学策略研究.pdf(3页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、语文课堂YUWEN KETANG 教师TEACHER 0422023 年 8 月Aug.2023一、引言“教学评”一体化是当下小学语文教学改革的趋势,从义务教育语文课程标准(2022 年版)中的内容来看,增设了“学业质量”一章,对学业质量的内涵和标准等进行细致规定,并为之配备了“评价建议”,凸显了“教学评”一体化在义务教育阶段语文教学中的重要性。为此,在小学语文高段整本书阅读教学中,教师要基于“教学评”一体化的要求,以课堂教学为载体,推动教学目标、教学评价和学习内容的有机融合,并关注学生的真实需求,为其提供阅读支架、布置学习任务,将“以学为本”的理念贯穿于整本书阅读教学的始终,同时也要通过多元
2、化的评价,逐步提升学生的核心素养,以此构建基于“教学评”一体化的整本书阅读教学模式。二、解读教材,精准定位,明确阅读方向一直以来,“教什么”“怎么教”都是语文教学中的重要问题,部分教师重点关注自身的教学体验,这种传统的思想观念和教学模式,在一定程度上忽视了学生的真实需求,使得学生对“学什么”“怎么学”等问题理解得不够透彻,由此,语文教学的效果自然无法实现质的飞跃。而在“教学评”一体化模式中,一切教学活动都要围绕学生的需求展开,教师会以学生的真实学情、实际需要等为依据,灵活地甄选教学内容、采用新颖的教学手段,由此,语文课堂会焕发出新的风采。1为此,针对以往小学语文教学中存在的问题与不足,在整本书
3、阅读教学中,教师要基于学生的真实需求,创建基于“教学评”一体化的整本书阅读教学模式,以课堂教学为载体,在解读教材的基础上,精准地定位整本书阅读的重点和难点,在此基础上明确阅读方向,让学生了解“读什么”和“怎么读”,构建以学生为主体的特色化整本书阅读教学模式。在解读教材时,为了了解整本书在教材中的定位、整本书阅读的重点和难点,教师应着眼单元整体,结合单元主题、单篇文本的内容等,推理、提炼和整合整本书阅读的重点及难点,并设定阅读教学目标、明确阅读方向,引领学生展开深层次、多角度的阅读活动。例如,在五年级上册第三单元“快乐读书吧”版块中,教材编写者推荐学生阅读中国民间故事,旨在让学生畅游在民间故事的
4、世界中,体会“小故事”中蕴藏的“大道理”,真切地感受各地的民风民俗和奇幻传说,并掌握提取主要信息、创造性复述故事的方法和技能。在了解阅读对象后,基于“教学评”一体化的要求,教师要以“读什么”和“怎么读”这两个问题为导向,围绕学生的需求解读教材,从教材中寻找问题的答案。(一)“读什么”阅读的内容从前文的分析中可以得知,以往的整本书阅读教学更加关注“教什么”,使得学生较为缺乏自主性、独立性。为了改变这一现象,教师要基于“教学评”一体化探索整本书阅读教学的创新模式,要将关注焦点从“教什么”转到“读什么”上,明确学生在整本书阅读中的主体地位,这样才能在语文课堂上强化学生的学习体验。2基于“教学评”一体
5、化的小学语文高段整本书阅读教学策略研究李 凤摘 要:“教学评”一体化是落实立德树人根本任务的关键措施,对推动核心素养在语文教学中的落实具有独特价值。在小学语文高段整本书阅读教学中实施“教学评”一体化,有助于推动核心素养的落实。为了发挥“教学评”一体化的作用和价值,文章将从解读教材、搭建支架、设计任务和多元评价等角度,精准定位整本书阅读的方向,鼓励教师引领学生展开篇本联读活动,让学生能够通过过程性、总结性评价,认识到自身的优势与不足,从而将发展学生核心素养真正落实在基于“教学评”一体化的整本书阅读教学中。作者简介:李 凤(1983),女,福建周宁人,一级教师,本科,研究方向:小学语文教学。中图分
6、类号:G623.23 文献标识码:A 收稿日期:2023-03-31 文章编号:1674-120X(2023)22-0042-03关键词:小学语文;整本书阅读;“教学评”一体化(福建省宁德市周宁县实验小学,福建 宁德 355400)语文课堂0432023 年 8 月简单来说,“读什么”指向的是阅读内容。在中国民间故事的整本书阅读教学中,教师可以结合单元导语、“快乐读书吧”的具体要求,集中分析和概述“学什么”。一方面,从单元导语中可知,此单元学习的重点为“民间故事”,即“口耳相传的经典”以及“老百姓智慧的结晶”,由此可以推断出,在民间故事的整本书阅读中,学生应重点挖掘故事中蕴藏的“老百姓的智慧”
7、;另一方面,从“快乐读书吧”版块中可知,受生存环境和文化氛围等因素的影响,不同民族和国家的民间故事,其内容和视角有所不同,但是其都体现了一个民族人民的朴素愿望、生活哲学等等,在开展整本书阅读时,教师要指导学生挖掘故事中蕴含的朴素愿望、生存哲学等等。由教材中单元导语和“快乐读书吧”版块中的内容,师生可推理出整本书阅读的主要内容,即中国民间故事中蕴含的百姓智慧、朴素愿望和生存哲学。在阅读整本书的过程中,学生要从丰富的情节、生动的人物形象中,推理和总结整本书阅读的主要内容,从而解决“读什么”的问题。这能为构建基于“教学评”一体化的整本书阅读教学模式奠定基础。(二)“怎么读”阅读的方法与“读什么”的问
8、题相对应,“怎么读”也是整本书阅读教学中需要重点解决的问题,它关乎学生的阅读效果和整本书阅读教学的成果,只有师生双方都明确“怎么读”这一问题的答案,整本书阅读教学的实效性才能不断提升。顾名思义,“怎么读”即阅读的方法,在阅读指导中,教师要根据单元语文要素、语文园地的提示语以及“快乐读书吧”版块的内容等,总结阅读的方法和技巧,让学生明确“怎么读”。从五年级上册第三单元的单元导语中可知,阅读民间故事这一体裁的文本时,要先“了解课文内容”,即确定整本书“讲了什么”,随后“提取主要信息”,依据故事中的关键词和关键句等,概括故事的主要情节和分析人物形象特点,最后“创造性地复述故事”,历经这一过程,学生便
9、能了解民间故事的内容和结构。通过解读单元导语中的语文要素,学生能够大致了解“怎么读”,在此基础上,教师可以带领学生分析语文园地中的提示语,进一步细化民间故事的阅读要求,如将“可以把自己设想成故事中的人物”,概括为“角色代入法”。至此,学生已经能够基本明确中国民间故事的阅读技巧。基于此,教师再引导学生聚焦“快乐读书吧”版块,结合其中的阅读提示和故事片段赏析,于阅读中运用“提取主要信息”“创造性地复述故事”等方法,由此解决“怎么读”的问题。在整本书阅读教学中,当师生双方确定阅读对象后,教师围绕“读什么”和“怎么读”两个关键问题,通过解读教材中的单元导语,分析语文园地和“快乐读书吧”等不同的版块,指
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 基于 一体化 小学语文 高段整 阅读教学 策略 研究
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【自信****多点】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【自信****多点】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。