化学分析检测技术课程“云课堂”和“问题教学法”和双模式下的课堂教学目标达成度研究.pdf
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1、中文科技期刊数据库(全文版)教育科学 114 化学分析检测技术课程“云课堂”和“问题教学法”和双模式下的课堂教学目标达成度研究 邬智高 冯阳阳(通讯作者)广西工业职业技术学院,广西 南宁 530003 摘要:摘要:化学分析检测技术是高职化学、化工、药学、药安、药营等专业核心或者基础课程,构建以学生为中心的以“问题为导向”的“云课堂”双模式教学,通过提高课堂教学目标达成度来提高教学效果,能有效提高相关专业学生的学习积极性和专业知识技能。“云课堂”教学手段则是集成专业课程信息、教案、PPT、试题、视频等教学文档,利用智能手机等智能终端进行信息推送、记录学生学习轨迹、实现教学数据采集、互动、评价反馈
2、的电子教学辅助手段。关键词:关键词:问题教学法;云课堂;化学分析检测技术;教学目标达成度 中图分类号:中图分类号:G64G64 化学分析检测技术是一门讲究知识技能结构螺旋式配对上升的学科,对化学知识的连贯性有更高的要求,对高职相关专业学生的物质的化学基本理论的要求较高,特别是升高职的文科生在化学基础理论的学习出现断层后,更难以继续学习化学分析检测技术课程。必须研究寻找既能适又能适应高职学生学情、又符合时代特点的教学方法及手段,以激发学习兴趣提高专业能力。1 化学分析检测技术课堂教学目标达成度的测评研究现状 作为课堂教学活动中心的课堂教学目标,其提纲挈领的核心地位一直是课程教育专家、专任教师关注
3、的焦点。化学分析检测技术教学目标达成度测评的研究成果相对较少。通过整理发现课堂教学目标时随意性过大、教学目标达成度的评价不精确等等问题。2 本校化学分析检测技术课程云课堂使用现状 2.1 教学资源整合性低 在努力使用云课堂实践“互联网+职业教育”的教学实践中,很多教师都能百花齐放,各显神通,但很少有平台将这些资源整合为完整的体系并建立资源库来方便大家共享使用。2.2 化学分析检测技术云课堂呈现以下特点 目前,由于历史的沿革,高职院校各专业教师授课虽是在统一的教学大纲下制定的教学计划,在专业团队的指导下统一备课,但各教师的要求还做不到一致,当今的化学分析检测技术云课堂呈现以下特点:(1)制定课堂
4、教学目标时随意性过大、粗糙有余,精细不足。(2)平行班上课的教师考核标准与课时教学目标不对应,难度不统一,平行班级无法比较教学效果。(3)云课堂评价是学生对课堂满意度的主观评价,不是教学目标达成度的评价,评价不够客观。3 构建“问题教学法”和“云课堂”双模式教学的条件 3.1 本校师生有广泛使用云课堂的基础 图 1 是本校云课堂使用情况图,由图 1 可知,本校的班级数为 2846 个,完成的教学课堂共 28783 个;完整课堂备课数为 26748 个,优质及良好课堂数达到21947 个,课堂学生收获评价 83.07,这些数据说明绝大部分教师是认可并积极使用云课堂的。据调查,凡是任 化学分析检测
5、技术 课程的教师,均使用了云课堂教学。图 1 本校云课堂使用情况 中文科技期刊数据库(全文版)教育科学 115 3.2 学生积极运用云课堂参与学习 由图 1 可知:云课堂的平均到课率达到 97.32%,课堂的平均参与度为 92.19%,虽然不只是化学分析检测技术课程的教学统计数据,但也从侧面说明相关专业学生积极地使用了云课堂手段学习分析化学技术课程。3.3 实现化学分析检测技术课程备课资源共享 自使用云课堂以来,上化学分析检测技术的教师都使用了云课堂备课、上课,有部分教师还实现了使用云课堂复习,阶段性测验和考核,多次测试考核,使教学目标的达成度大大提高。在任化学分析检测技术课程的教师之间,已经
6、在云课堂上实现备课资源如:教案、PPT、教学设计如教学内容、教学知识点、技能点、题库的共享。在得到授权的情况下,教师间可以在云课堂上共享以上备课资源给对方,对方接受到这些共享资源后,可以根据任课的专业方向、学生课程基础、对课程设计如教案、ppt、云课堂教学设计进行调整修改,以适应自己的教学。3.4 准确的课堂教学目标设置是检验教学目标达成度的前提 教学目标起到提纲挈领的作用,准确的课堂教学目标设置是检验教学目标达成度的前提,课题组整合教师力量,多次召开 化学分析检测技术 专业团队教学研讨会,历经多次研讨、修改,制定出公认的课堂教学目标。为检验真实的课堂教学目标达成度奠定了基础。在云课堂的备课环
7、节的教学资源里,设置专业团队成员讨论认可的课堂教学目标,使课堂教学目标成为教学团队公认的目标,以便于整个教学团队调动使用“云课堂”云端的课堂教学目标,用不着每个团队成员第二次上这门课时再去设置,只需要输入课程编号,就能得到团队公认的课堂教学目标。图 2 在云课堂“备课”环节设定公认的课堂教学目标 3.5 课程题库建设基本完成是研究教学目标达成度的有效手段 课堂教学目标起到纲举目张的作用,课堂教学目标是纲,课程题库就是目。标准化是客观评价的基础,标准化题库建设并共享,是提高教学目标达成度评价的可信度,减轻教师备课工作量,以便教师腾出更多时间进行教学设计,提高教学目标达成度的有效手段。课题组对原任
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