混合式教学模式在国际护理学专业课程中的应用——以基于课程思政的分诊技术为例.pdf
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1、全科医学临床与教育 2023年10月 第21卷第10期 Clinical Education of General Practice Oct.2023,Vol.21,No.10DOI:10.13558/ki.issn1672-3686.2023.010.016基金项目:浙江中医药大学2022年度教育教学改革研究项目(国际教育专项)(GJ22013);2022教育部产学合作协同育人实践条件和实践基地建设项目(220500643134812)作者单位:310006浙江杭州,浙江中医药大学、浙江大学医学院附属杭州市第一人民医院急诊科通讯作者:黄赣英:Email:.医学教育 混合式教学模式在国际护理学
2、专业课程中的应用以基于课程思政的分诊技术为例姚欢黄赣英凡欣欣杨慧杰方金燕摘要目的研究混合式教学模式在国际护理学专业课程中的效果,为今后提升国际护理学专业本科留学生的教学方法提供参考。方法选择浙江中医药大学2020级的13名国际护理学专业的本科留学生为研究对象,在分诊技术课程中融入思政元素,运用混合式教学模式进行培训。比较混合式教学模式实施前后的一般自我效能和评判性思维评分,以及学生对课程的满意度。结果混合式教学模式实施后留学生一般自我效能和评判性思维评分均高于实施前,差异均有统计学意义(t分别=-15.76、-2.46,P均0.05)。课程满意度调查结果显示,13名(100%)留学生均对混合式
3、教学的设计和实施满意,认为情境模拟、案例分析、桌面推演的教学方法有利于专业知识的掌握和运用。结论混合式教学模式有利于国际护理学专业本科留学生为对专业知识的掌握,有助于其提高一般自我效能、批判性思维能力和综合素质,增加了其对分诊课程的满意度。关键词混合式教学模式;留学生;批判性思维Application of mixed teaching mode in international nursing professional courses:Taking the triage technologybased on ideological and political education as an
4、example YAO Huan,HUANG Ganying,FAN Xinxin,et al.Department of Emergency,Zhejiang Chinese Medical University,The Affiliated Hangzhou First People s Hospital of ZhejiangUniversity School of Medicine,Hangzhou 310006,China.AbstractObjectiveTo study the effect of mixed teaching mode in the course of inte
5、rnational nursing specialty,andto provide reference for improving the teaching methods of international nursing undergraduate students in the future.MethodsA total of 13 undergraduate international nursing students of grade 2020 in Zhejiang Chinese Medicine University were selected as the research o
6、bjects.The ideological and political elements were integrated into the triage technology course,and the mixed teaching mode was used for training.The general self-efficacy and critical thinking scores before and after the implementation of the blended teaching mode were compared,as well as students
7、satisfaction with thecourse.ResultsAfter the implementation of the mixed teaching mode,the scores of general self-efficacy and criticalthinking of foreign students were higher than those before the implementation,and the differences were statistically significant(t=15.76,2.46,P0.05).The results of t
8、he course satisfaction survey showed that 13(100%)foreign studentswere satisfied with the design and implementation of blended teaching,and believed that the teaching methods of situation simulation,case analysis and desktop deduction were conducive to the mastery and application of professional kno
9、wledge.ConclusionThe mixed teaching mode is conducive to the mastery of professional knowledge of international nursing undergraduate students,which helps them improve their general self-efficacy,critical thinking ability and comprehensive quality,and increases their satisfaction with the triage cou
10、rse.Key wordsmixed teaching mode;international students;critical thinking积极发展“互联网+教育”1,有利于优质的数字资源创新教学模式与传统的教学方式相结合,积极发展混合式教学方法2,这种教学方法不仅能激发915全科医学临床与教育 2023年10月 第21卷第10期 Clinical Education of General Practice Oct.2023,Vol.21,No.10学生自主学习的能力和学习积极性3,同时还能培养学生的临床思维和创新能力4,有利于提高学生的综合能力和教学效果5。本次研究旨在国际护理学专业留
11、学生的分诊技术课程中运用混合式教学模式,探讨该教学模式对其提升自我效能、批判性思维能力和综合素质影响。现报道如下。1资料与方法1.1一般资料选择2023年2 月至2023年5 月浙江中医药大学2020级国际护理学专业留学生13名为研究对象,其中男性3名、女性10名;平均年龄(22.461.33)岁,分别来自尼日利亚、刚果、坦桑尼亚等国家。1.2方法在第2学期急危重症护理学课程中有关分诊技术相关的内容开展3课时的混合式教学模式。1.2.1混合式教学方案根据 急危重症护理学教学目标和国际护理学专业留学生的学情,确定运用混合式教学模式构建的分诊技术课程教学目标、教学内容、教学方法、教学考核。教学内容
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