基于“双减”背景下小学低段语文作业设计分析.pdf
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1、课题成果P r o j e c t A c h i e v e m e n t sN o.9(下)2 0 2 3基于“双减”背景下小学低段语文作业设计分析刘 舒(山东省淄博市张店区重庆路小学 2 5 5 0 0 0)摘要:基于“双减”背景下小学低段语文作业设计,教师应科学构建、合理设置作业类型内容,包括基础层作业、发展层作业和拓展层作业;还需要系统整合,调节各个类型作业比例,使作业设计更加科学协调,实现提质增效的目标。全面评价体系的建立也至关重要,应注重学生的个性发展,实现多层次、多形式、多主体的作业评价。关键词:“双减”政策 小学语文 作业设计 基于“双减”背景下的小学低段语文作业的设计,教
2、师需依据教学内容,分层合理设置学习任务。立足于作业设计同学习内容相统一原则,教师需在系统全面的学习任务群引领下,设计更高效、更科学的作业任务群,以丰富作业内容。一、科学构建,合理设置作业类型内容1.基础层作业,夯实基础基础性作业是面向小学低段全体学生共性基础上开展的,旨在夯实学生语言文字的积累基础,提高学生语言能力。为此,教师在作业设计时需从基础出发,从“听、说、读、写”四个方面进行设计,综合考查学生对基础知识的有效积累和系统巩固。可以设置综合基础朗读、有效阅读、积累表达、生活实践等多种类型的作业内容。例如,在一年级语文作业中,教师可以引入“拼一拼”游戏,制作常见部首卡片,让学生在观察、合作交
3、流的过程中感受汉字结构的魅力。2.发展层作业,能力进阶发展层作业内容主要面向学生的最近发展区,提供更具难度的作业内容。教师需要发挥“支架”作用,设计不同思维层次的语文作业任务。一是交流性、实用性作业内容。该部分作业内容主要面向于学生在认真倾听、自主阅读、仔细观察、系统整合过程后所获取的价值性信息,依据实际情境及交流对象,更清楚表达并传递信息内容,以此将满足学校生活、社会交流、家庭生活的沟通需求。为此,教师在设计作业时需联系实际生活,以此方式提升作业实用性。以统编版五四制小学一年级语文口语交际内容为例。在“打电话”环节,教师即可在作业设计时,将教学内容同学生日常生活相互联系,有效关联实际生活和有
4、关教材,创设教学情境。非书面作业内容可设置:回到家中和家长任选以下情境完成角色扮演。情境一:今天生病了,要和老师请一天病假,不能去上课。情境二:周末,买了新玩具,邀请好朋友来到家里玩。以此关联生活情境与教学内容的方式,将迅速帮助学生将所学知识、技能同实际生活相联系,提升学习转化率。二是创意性表达及文字阅读相关作业。其旨在更科学引导低年级学生系统阅读短小故事、童话等不同载体故事文本,尝试以更独特思维完成思考、表达。以统编版五四制小学一年级语文“四季”为例。教师可立足于一年级学生特点,让学生在充分理解“圆圆”“尖尖”此类叠词的语义基础之上,布置不同层次作业内容。学生可自主选择喜爱的作业套餐内容,完
5、成简单句式的初级迁移运用,充分体会32N o.9(下)2 0 2 3表达的快乐。三是思辨类及表达性作业内容。该部分作业的设置旨在引导学生从多维度、多角度、多层次、多结构进行问题的思考与解决,从而鼓励学生大胆表达,积极培养学生创造性思维。为此,教师需搭建起夯实支架,以此促进学生思维的进阶表达。3.拓展层作业,综合运用一是布置整本书阅读任务。通过设置整本书阅读分层任务,将更有利于各个层次学生在思维发散、语言运用、创造审美等方面素养的发展。在部编版五四制小学语文二年级教材中,有专项设置“读书”系列专栏,将整本书阅读内容予以课程化表达,实现科学方法引领。例如,在二年级语文“读书角”的教学中,教师可引导
6、学生在系统阅读完 小鲤鱼跃龙门 整本书后,让学生自主选择不同方式制作相关书签,并专门开设文化角,用于展示学生的手工艺品,这样既能实现高效率的整本书阅读活动,也将培养学生的自信心及荣誉感。二是跨学科联动式作业。其将培养学生高阶思维能力。因该作业内容兼具创新性、开放性特点,更满足当前学生发展需求。部编版五四制小学二年级语文教材中的“一日小当家”课程实践模块即可设置专 项 的 探 究 类 作 业 内 容。家 长 可 让 学 生 当 家一日,记录家庭每天的消费情况,并进行统计。学生可与家长沟通交流,了解如何将钱花在该用的地方,避免出现浪费的情况。二、系统整合,调节各个类型作业比例作业设计应科学安排各个
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