基于“全课程、育全人”理念的课程迭代升级样态.pdf
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1、辽宁教育 2023年10月(下半月)关注 聚焦基于“全课程、育全人”理念的课程迭代升级样态盛洁(锦州市凌河区解放小学教育集团)摘要:锦州市凌河区解放小学教育集团落实立德树人根本任务,明确了“全课程、育全人”的办学思想,确立了“培博雅之才,育品正之人”的“雅 正”课程育人目标,构建了适合学生发展的“五色”课程育人体系,以期培养人格健全、思维活跃、个性鲜明、素质全面的学生。关键词:办学思想;课程育人;最优团队作者简介作者简介:盛洁,锦州市凌河区解放小学教育集团高级教师。锦州市凌河区解放小学(以下简称“学校”)创建于1950年,是辽宁省首批重点学校之一。多年来,学校坚持落实立德树人根本任务,明确提出
2、了“全课程、育全人”的办学思想。历经70余载的发展,学校积淀了丰厚的文化底蕴,先后获得中国青少年素质教育研究实践基地、全国学校教改实验先进单位、全国现代教育技术实验校、全国艺术教育先进单位、全国青少年校园足球特色学校等荣誉。2014年,学校开启了集团化办学之路。2017年,学校入选辽宁省首批义务教育课程改革基地学校;2018年,学校获评辽宁省首批课程改革优秀基地学校;2019年,学校跻身辽宁省课程改革优秀基地学校联盟主席团成员;2020年,学校德育典型经验入选国家首批“一校一案”优秀案例;2021年,学校进入教育部“双减”作业典型学校行列;2023年,学校通过辽宁省首批中小学教育教学研训实践基
3、地实地评估验收,得到专家组的高度评价。历经6年的课程改革,学校教育成果不断显现,业内评价不断提高,社会口碑不断提升。为全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,学校以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,贯彻党的二十大精神,坚持培育和践行社会主义核心价值观,坚持社会主义办学方向,全面落实锦州市“101”行动计划、凌河区“一轴两同步,三全五纵深”发展理念,推进凌河区义务教育优质均衡发展,全面提高教育教学质量,实现“领导有境界、教师有情怀、学生有素养、校园有品位、教育有品性、学校有品格”发展目标,不断强化学校精细化管理,促进学校教育教学水平实现质的飞跃。一、“全课程、育全人”办学思想的凝练“全
4、课程、育全人”是学校确立的办学思想,其理论支撑源自 中华人民共和国教育法 第五条“教育必须为社会主义现代化建设服务,必须与生产劳动相结合,培养德、智、体、美、劳等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”。学校深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述,遵循教育规律,坚持改革创新,力求培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,加快推进教育现代化、建一校一策:学校特色课程建设的锦州实践13辽宁教育 2023年10月(下半月)关注 聚焦设教育强国、办好人民满意的教育;学校根据中共中央、国务院 关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见,坚持德育为先,教育引导学生爱党爱国爱人民爱社会主义
5、;坚持全面发展,为学生终身发展奠基;坚持面向全体,教好每一名学生;坚持知行合一,引导学生成为生活和学习的主人。学校以新课标为引领,以项目学习为抓手,以跨学科整合为基本策略,将培养“全人”作为目标,覆盖学校全部生活,推动学科全面融合,使学生能够将学习和生活联结起来,有效学习综合性课程。学校综合性课程的目标是培养人格健全、思维活跃、个性鲜明、素质全面的学生,基于这样的顶层设计和长远规划,学校对“全课程、育全人”的内涵进行了丰富完善。“全课程”是指学校教育内容的总和,包括学校的办学理念、文化环境、规章制度、校训校风、教风学风和办学历史,以及常规课程、教育教学活动等,最大限度地发挥各类课程的育人功能。
6、学校强调引导学生浸润式和体验式学习,使其通过真实生活情境与各种场馆社区的参与式学习,为学生提供丰富的生活体验。正所谓,课程即生活,生活皆教育。“育全人”是指“全课程”理念下要实现的目标,即培养人格健全,心理健康,知识与能力协调发展,既深深认同中华优秀传统文化,又具有开放大气的国际视野的人,也可以理解为培养“完美和谐的人”,也就是多方面和谐发展的人、个性充分发展的人、人生各阶段持续发展的人。二、“全课程、育全人”理念下的课程育人学校为提升课程教学质量,促进学生发展,在课程改革探索与实践行动中进行课程理解、规划、执行、管理、评价以及创造等方面能力的提升,开启“全课程、育全人”的课程育人路径探索。从
7、探索全课程育人有效路径,到将国家课程、地方课程和校本课程有机融为一体;从构建“五色”课程体系,到形成德育为首、“五育并举”的鲜明办学特色,学校开启了课程改革从1.0到3.0的行动,迈向了课程育人的新发展之路。(一)初建课程体系,明确目标从2017年到2018年,学校深研历史积淀,凝练办学理念、学校精神、校风校训的内在精髓,确立了“培博雅之才,育品正之人”的“雅正”课程目标。“雅”指的是“博雅”,出自南北朝范晔 后汉书 杜林传 的“博雅多通”,即知识广博、气质优雅。“正”指的是“品正”,出自 论语 子路 的“其身正,不令而行”,即心正、言正、行正。学校通过广博的智识教育,提升学生的智慧能力;通过
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