基于OBE理念的师范专业课程考核改革行动研究——以“平面动画设计”课程为例.pdf
《基于OBE理念的师范专业课程考核改革行动研究——以“平面动画设计”课程为例.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《基于OBE理念的师范专业课程考核改革行动研究——以“平面动画设计”课程为例.pdf(3页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、1072023 年/第 19 期/7 月基于理念的师范专业课程考核改革行动研究以“平面动画设计”课程为例刘潇1,朱云锋1,薛彬2(1.天津师范大学天津300387;2.沧州交通学院河北沧州061100)摘要OBE 是深化师范专业课程改革的重要理念,强调“学生中心、产出导向和持续改进”。本研究基于 OBE理念,从“平面动画设计”课程考核改革的迫切需求出发,在深入分析毕业要求和课程目标的基础上,经过两轮行动研究,结合个别化访谈和问卷调查,构建和完善了该课程的考核体系,并将此作为后续教学评价的依据。关键词OBE;课程考核;行动研究;平面动画设计中图分类号:G424文献标识码:ADOI:10.1640
2、0/ki.kjdk.2023.19.034Take the course of Graphic Animation Design as an exampleLIU Xiao1,ZHU Yunfeng1,XUE Bin2(1.Tianjin Normal University,Tianjin 300387;2.Cangzhou Jiaotong College,Cangzhou,Hebei 061100)AbstractOBE is an important concept to deepen the curriculum reform of teacher education,emphasiz
3、ing student-centered,output-oriented and continuous improvement.Based on the OBE concept,the assessment system of thecourse Graphic Animation Design was constructed and improved from the urgent need for assessment reform of thecourse,based on in-depth analysis of graduation requirements and course o
4、bjectives,after two rounds of actionresearch,combined with the results of individualized interviews and questionnaires,and used this as the basis forsubsequent teaching evaluation.KeywordsOBE;course assessment;action research;graphic animation design2017 年 10 月,由教育部印发的 普通高等学校师范类专业认证实施办法(暂行)(简称 专业认证)
5、明确了师范专业要基于成果导向教育(Outcomes-Based Education,简称 OBE)的核心理念,坚持“学生中心、产出导向、持续改进”,以深化课程改革,全面保障和提高人才培养质量1。课程考核是课程教学的一个重要环节,是评价教学质量、促进教学改革以及检验学生知识掌握程度的基本途径。基于 OBE 中“正向设计、反向施工”的原则,对课程考核环节的科学把握是“回溯式”设计实施教学活动的重要前提2。因此,有必要进一步研究和完善师范专业课程的考核方式。本文以“平面动画设计”课程为例,基于 OBE 理念,通过行动研究方法对该课程考核体系进行改革。1“平面动画设计”课程考核改革的背景“平面动画设计
6、”是天津师范大学教育技术学专业开设的一门学科专业选修课程,旨在培养师范生利用 Flash/Animate 设计开发平面动画教学资源的能力,具有很强的实践性和可操作性。该课程原有的考核体系,无论是考核指标内容还是各指标的权重分配,都是依照教师主观判断得出的,缺乏科学的论证过程和对学生的足够关注,无法对学生的学习效果做出全面、准确的评价,不利于课程目标的达成。2 OBE 理念下“平面动画设计”课程考核改革思路与方法OBE 是一种以预期学习产出为中心,组织、实施和评价教学的结构模式3。要做到 OBE,需以“成果导向教育”课程教学1082023 年/第 19 期/7 月为理念,以“反向设计、学生中心、
7、持续改进”为关键,对“课程体系、课堂教学、教学评价”进行科学系统的改革4。具体到师范专业建设,一般存在以下逻辑关系:社会需求培养目标毕业要求课程体系教学要求教学内容教学评价。从 OBE 角度来看,师范专业的毕业要求由社会需求及培养目标来决定,而课程考核体系的构建应以该专业毕业要求为依据,并以毕业要求来检验。具体的成果导向设计流程如图 1 所示。图 1基于 OBE 的成果导向设计流程“平面动画设计”的课程目标对三个毕业要求(学科素养、综合育人、学会反思)及四个培养目标(师德素养、专业素养、育人能力和发展能力)有不同程度的支持,如表 1所示。表 1“平面动画设计”课程目标与毕业要求的对应关系课程目
8、标学科素养综合育人学会反思课程目标 1通过平面动画基本理论知识的学习,能准确理解动画的定义、起源与发展、原理与特点;能准确描述教学动画的概念、意义、分类和制作原则。H课程目标 2通过平面动画制作技术的学习,能熟练利用 Flash/Animate 软件设计并制作演示型和交互型教学课件。H课程目标 3通过多个教学课件示例的学习,能准确深刻了解不同类型学习者的身心特征,从而在设计制作教学课件时更有针对性。L课程目标 4通过日常学习和上机实践,形成严谨的思维习惯和勤于反思的基本能力,做到脚踏实地,避免空想和冒进。M*根据该课程目标对各项毕业要求的支撑强度分别用“H(高)、M(中)、L(低)”表示课程考
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 基于 OBE 理念 师范 专业课程 考核 改革 行动 研究 平面 动画设计 课程
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【自信****多点】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【自信****多点】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。