基于“岗课赛证”综合育人的高职商科专业课程建设研究.pdf
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1、现代商贸工业2023 年第 23 期Modern Business Trade Industry No.23.2023基金项目:本文系 2021 年度河南省高等教育教学改革研究与实践项目“营销技能大师工作室提升高职教师专业能力的研究与实践”(2021SJGLX693)的阶段性成果;2023 年度河南省政府决策研究招标课题“高质量推进人人持证、技能河南建设研究”(2023JC018)的阶段性成果。作者简介:周晓利,教授,管理学博士,研究方向是:营销策划。基于“岗课赛证”综合育人的高职商科专业课程建设研究周晓利(河南经贸职业学院,河南 郑州 450046)摘 要:随着全球经济的快速发展和产业结构的
2、不断演变,高职教育在培养适应市场需求的复合型技术技能人才方面面临巨大挑战。该论文对“岗课赛证”综合育人理念进行了分析,包括“岗课赛证”综合育人的概念和内涵以及在高职教育中的价值;分析了高职商科专业课程创新模式设计,包括商科教育的特点和挑战、“岗课赛证”综合育人理念在商科专业课程中的应用框架、课程建设创新的基本原则与策略;支持“岗课赛证”综合育人理念的教学策略,包括教材编选与内容设计、教师培养与团队建设、创新教学方法的应用。关键词:岗课赛证;高职商科;专业课程创新中图分类号:G4 文献标识码:A doi:10.19311/ki.1672-3198.2023.23.0780 引言在当今快速变化的经
3、济环境下,高职教育作为培养适应市场需求的复合型技术技能人才的关键领域,迫切需要创新的教学模式以满足不断变化的市场需求。传统的技能培训模式已逐渐难以适应多元化、复杂化的职业发展要求,因此,寻求一种更加综合性、能力导向的教学模式势在必行。在这一背景下,“岗课赛证”综合育人理念应运而生,为高职商科专业课程的创新提供了一种全新的教学模式。1“岗课赛证”综合育人理念的分析1.1“岗课赛证”综合育人的概念和内涵“岗课赛证”综合育人模式,作为一种新兴的教学理念,在高职教育领域引起了广泛关注。其核心思想是将学生的能力发展置于教学的中心,通过将教学与实际工作情境紧密结合,培养学生的综合职业能力。这一模式的关键特
4、点包括:首先,强调“岗”即以工作岗位为基础。在“岗课赛证”模式中,课程设置和教学内容以真实的工作岗位需求为导向,突出职业实践和应用能力的培养。学生通过模拟实际工作环境,接触和解决真实的职业问题,从而建立与现实工作紧密相关的学习体验。其次,关注“课”即以课程为纽带。这种模式强调将理论知识与实际操作相结合,教学内容设计以工作任务为基础,强调问题导向和项目驱动的教学方法。通过将课程内容与实际工作情境相融合,让学生能够在学习过程中不断培养实际操作和解决问题的能力。再次,突出“赛”即以技能竞赛为契机。这一模式鼓励学生参与各类技能竞赛,将竞赛作为学习的一部分,激发学生的学习兴趣和动力。通过参与竞赛,学生能
5、够将所学知识和技能应用于实际情境,提升自身职业素养和综合能力。最后,注重“证”即以职业证书为认可。该模式强调对学生获得职业证书的能力认可,将教学与职业资格认证紧密结合。学生通过实际工作和技能竞赛的实践,积累了丰富的职业经验和能力,能够更好地满足市场需求,提升就业竞争力。1.2“岗课赛证”综合育人在高职教育中的价值“岗课赛证”综合育人模式在高职教育中具有重要的价值。首先,它能够促进学生的综合职业能力发展。传统的技能培训模式往往偏重于具体技能的传授,而“岗课赛证”模式强调学生的综合素质和职业能力,培养适应市场需求的复合型技术技能人才。其次,该模式能够提升学生的实际操作能力。通过将教学与真实的工作情
6、境相结合,学生能够在实际操作中学以致用,掌握实际工作所需的技能和方法,为未来职业发展打下坚实的基础。此外,“岗课赛证”模式还能够增强学生的职业素养和职业认同感。通过参与技能竞赛和获得职业证书,学生能够在职业领域获得肯定和认可,提升自信心,增强对所学专业的热爱和信心。2 高职商科专业课程创新模式设计2.1 商科教育的特点和挑战商科教育作为培养商业领域专业人才的重要途径,在全球范围内受到了广泛关注。其特点在于注重实际应用、跨学科融合以及全球化视野,旨在培养学生具备432现代商贸工业2023 年第 23 期Modern Business Trade Industry No.23.2023市场洞察力、
7、创新能力、团队合作和跨文化交际等综合素质。然而,商科教育也面临着一系列挑战,制约了其高质量发展。首先,商科教育需要平衡理论与实践之间的关系。传授理论知识固然重要,但实际商业环境的变化日新月异,要求学生能够将理论灵活应用于实际问题中解决,因此如何将理论与实际能力培养相结合,是商科教育亟待解决的问题。其次,商科教育需要克服学科边界的限制。商业领域涉及广泛的知识领域,如经济学、管理学、市场营销、金融等,传统的学科分隔难以满足跨学科融合的需求。如何打破学科壁垒,促使不同领域知识的交叉融合,成为商科教育创新的重要课题。此外,商科教育还需要面对全球化挑战。随着全球化趋势的加强,商业活动越来越具有国际性和多
8、元文化特点,因此培养具备跨文化交际能力和国际竞争力的商科人才变得至关重要。然而,如何有效地融入全球化视野和国际化教育资源,仍然是商科教育需要思考的问题。2.2“岗课赛证”综合育人理念在商科专业课程中的应用框架“岗课赛证”综合育人理念是一种以岗位需求为导向、课程教学为核心、实践技能为重点的教育模式,旨在培养学生全面发展、实际应用能力强的专业人才。在商科专业课程中,将“岗课赛证”理念应用于教学,可构建以下应用框架。(1)岗位需求分析(Job Analysis)。在商科领域,各个职业岗位所需的技能和素质存在差异。教师可以通过与行业企业合作,开展岗位需求分析,明确不同职业岗位的技能和能力要求。基于岗位
9、需求,设计相应的课程内容,确保教学与实际工作紧密对接。(2)课程设计与实施。根据岗位需求分析结果,进行课程设计。课程设计应突出实践性和应用性,注重培养学生解决实际商业问题的能力。课程可以结合实际案例,引入实际业务操作,模拟真实商业环境,培养学生的市场洞察力和实际操作能力。(3)赛事与竞赛。引入商业竞赛和实践项目,鼓励学生参与各类商业模拟赛事。通过参与赛事,学生能够在实际情境中运用所学知识和技能,培养创新思维和团队协作能力。赛事还可以为学生提供展示自己才华的平台,促进自我成长和职业发展。(4)证书认证。为了衡量学生的综合素质和实际能力,可以引入相关证书认证。这些证书可以是与行业合作的认可证书,也
10、可以是国际通用的专业认证。证书的获得既是学生实际能力的证明,也可以为其职业发展增加竞争力。(5)实践实习。商科专业的实践性要求较高,实践实习是培养学生实际应用能力的重要途径。学校可以与企业合作,为学生提供实习机会,使他们在真实商业环境中锻炼自己的技能,提升职业素养。通过以上框架,将“岗课赛证”综合育人理念应用于商科专业课程中,能够使教学更加贴近实际职业需求,培养出实际应用能力强、适应性强的商科专业人才,为他们的职业发展打下坚实的基础。同时,这种应用框架也有助于增强学生的职业竞争力,提高商科教育的质量和影响力。2.3 课程建设创新的基本原则与策略在高职商科专业课程的创新设计中,应聚焦于以下四个重
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
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