海南自由贸易港创新创业人才的国际化培养模式创新研究.pdf
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1、海南自由贸易港创新创业人才的国际化培养模式创新研究郝大江(海南师范大学 经济与管理学院,海南海口571158)摘要推动高质量发展必须坚持“人才是第一资源、创新是第一动力”。加快推进建设中国特色自由贸易港,是我国高质量构建全面开放新格局的重大战略新举措。海南需要不断创新和完善更加开放的国际化创新创业人才培养模式,从而为自由贸易港建设提供基础性、战略性的人才支撑。内涵理解认知偏差、课程体系不完善、跨学科合作不足以及缺乏国际化视野是海南深化创新创业国际化教育改革所面临的重要问题。因此,建立创新创业国际化教育的高校教学管理合作组织、完善国际化师资培训机制、创新团队合作模式、加快创新创业教育的跨学科平台
2、建设是有效推进海南自由贸易港国际化创新创业人才培养模式变革的重要途径。关键词海南自由贸易港;创新创业;国际化培养;模式创新中图分类号G642文献标识码A文章编号1009-6043(2023)10-0094-04Abstract:In order to promote high-quality development,the government should adhere to talent is the first resource,innovation is thefirst driving force.Accelerating the construction of free trade
3、 ports with Chinese characteristics is a major new strategic measure for Chinato build a new pattern of comprehensive opening up with high quality.Hainan needs to constantly innovate and improve a more openinternational innovation and entrepreneurship talent training model,so as to provide basic and
4、 strategic talent support for the constructionof free trade ports.The important problems facing Hainan in deepening the reform of international education for innovation andentrepreneurship are the cognitive deviation of connotation understanding,the imperfect curriculum system,the lack of interdisci
5、plinarycooperation and the lack of international vision.Therefore,establishing a college teaching management cooperation organization forinternational education of innovation and entrepreneurship,improving the international teacher training mechanism,innovating the teamcooperation model,and accelera
6、ting the construction of an interdisciplinary platform for innovation and entrepreneurship education areimportant ways to effectively promote the reform of the training model of international innovation and entrepreneurship talents in HainanFree Trade Port.Keywords:Hainan Free Trade Port;innovation
7、and entrepreneurship;international training;model innovation作者简介郝大江(1976),黑龙江哈尔滨人,教授,博士,研究方向:区域经济。基金项目海南省高等学校教育教学改革研究项目:自贸港新形势下海南高校创新创业教育国际化跨学科平台构建及运行机制研究(Hnjg2022ZD-17)。第 2023年第10 期(总第 566 期)商业经济SHANGYE JINGJINo.10,2023Total No.566一、引言党的二十大报告明确提出,以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴,必须加快构建新发展格局,着力推动高质量发展。其中,“人才是全面建
8、设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑,”必须坚持“人才是第一资源、创新是第一动力1。”事实上,加快推进建设中国特色自由贸易港,是我国高质量构建全面开放新格局的重大战略举措,而自由贸易港自由集聚投资、贸易、金融、科技、信息、人才的开放优势也必然会对海南高等教育产生深刻影响。尤其是,如何积极适应和满足自由贸易港建设对新型国际化创新创业人才的巨大需求,这是自由贸易港建设赋予海南高校人才培养高质量变革的新内涵、新要求。因此,深刻揭示自由贸易港建设新环境、新条件对创新创业人才的国际化新要求,充分利用国际和国内资源,构建更加开放的国际化创新创业人才培养模式,这是海南自由贸易港建设坚持“人才是第一资源、
9、创新是第一动力”的必然要求,同时也是海南深化创新创业教育改革的必由之路。二、海南自由贸易港创新创业人才培养存在的问题(一)创新创业教育的内涵理解存在认知偏差经过改革开放四十余年建设,中国已经迈入创新型国家行列。“大众创业、万众创新”已经成为我国社会经济创新型发展的重要驱动力量。2021 年国务院办公厅颁布了 关于进一步支持大学生创新创业的指导意见(简称指94-导意见),明确要求要建立以创新创业为导向的新型人才培养模式。然而,尽管海南高校在创新创业教育方面已经取得了较大成绩,但是相对于 指导意见 的要求,海南高校的创新创业教育理念仍有待提高。目前,海南部分高校的创新创业教育理念仍停留在为解决毕业
10、生就业的认知层面上,尚没有将创新创业教育贯穿人才培养全过程,没有从“为全面建设社会主义现代化国家提供基础性、战略性支撑地位”层面进行创新创业人才培养教育的改革和创新。部分高校将开展创新创业教育简单地与开展创新创业大赛等同,创新创业大赛的参与率、创新创业大赛的获奖水平及其次数成为衡量高校创新创业教育的硬性评价指标。这种对创新创业教育的认识不足,导致了海南高校创新创业教育的执行偏差,其效果也没有达到国家对创新创业教育改革的根本要求。在对海南省三所高校进行的实践调研中,147 份针对教师的有效问卷中超过90.69%的调研对象没有将创新创业教育融合到其专业课程教学当中,并简单地认为创新创业教育应是单独
11、设置的课程,同时 97%的有效问卷填写教师认为创新创业教育应设置在第 5 学期(含)之后,未能认识到创新创业教育是一种全过程教育。同样,在 458 份针对学生的有效问卷中超过 86%的调研对象认为,创新创业课程主要是提高学科理论知识的应用性训练,并简单地认为创新创业教育是有助于其毕业后自主创业的阶段性在校训练;同时,几乎全部有效问卷填写的学生都认为创新创业教育应设置在第 5 学期(含)之后。而在毕业后的工作倾向选择中,有效问卷中超过 80%的学生选择了“政府机关”或“事业单位”等稳定性行业。从本文的调研结果可以看出,海南部分高校尚没有将创新创业教育贯穿于人才培养的全过程,高校师生对创新创业教育
12、的内涵认知也仍然存在一定偏差。(二)创新创业教育课程体系建设不完善创新创业课程体系对高校创新创业人才培养具有重要的决定性作用2-3。在创新创业教育课程设置方面,本文所调研高校主要采取三种形式展开。一是以创新创业竞赛形式引导和展开创新创业教育。本文所调研高校都非常重视各级各类相关竞赛对学生创新创业能力的提升作用,并鼓励、支持和培训学生参与各级各类创新创业大赛。事实上,创新创业竞赛对学生创新和创业能力的提升具有明显作用。在针对学生的有效问卷中,超过 97%的参与过创新创业竞赛的学生认为,创新创业竞赛较为显著地提升了其创新创业能力。二是设置“创新创业周”进行集中式创新创业教育。在创新创业周期间,学生
13、主要通过听取讲座、实地参观以及实践调研等形式接受创新创业教育。但是从学生有效问卷的反馈中看,约 81%的调研对象认为创新创业周中所接受的各类培训对其创新创业能力无明显作用。三是设置专门的创新创业课程。本文所调研高校中部分专业专门设置了创新创业课程。然而,通过这些创新创业课程的比对分析,多数创新创业课程的教学方案及其课程大纲设计是独立于专业课程的。创新创业课程在设计之初并没有将创新创业与专业知识紧密联系,甚至存在不同专业使用相同的创新创业课程和聘用相同任课教师的现象。同时,由于创新创业课程与专业课程之间相对割裂,因此很多专业并没有根据不同年级学生所掌握理论知识的实际差异而开设阶段性的由浅入深的创
14、新创业课程。在针对学生的有效问卷中,超过 92%的调研对象认为其所接受的创新创业课程对其创新能力帮助作用不明显;而 75%的调研对象认为其所接受的创新创业课程对其创业能力有帮助。因此,从本文的高校师生调研结果可以看出,海南高校的创新创业课程体系仍不完善,不同创新创业教育形式的教学效果存在较大差异,创新创业课程体系设计仍有较大改进空间。(三)创新创业教育缺乏跨学科平台支撑海南高校创新创业教育的系统化和体系化建设起步较晚、基础较弱,仍处在探索和发展阶段,尤其是尚未能充分重视跨学科平台对创新创业教育的重要支撑作用。目前,海南高校创新创业教育多是基于单学科平台展开,缺乏对创新创业教育的学科交叉和融合。
15、这就导致了当前海南部分高校创新创业教育往往因知识过于单一而无法有效满足学生在创新创业实践中对跨学科知识和技能的需求。事实上,创新创业能力整体上可以分为三类:创新创业的学习能力、创新创业的思维能力以及创新创业的实践能力。创新创业的学习能力是指学习者能在已掌握的知识基础上,根据兴趣爱好和实践经验主动探索新观点,新方法的学习能力。创新创业思维能够指导创业者进行观察、联想和推理,进而明确创新创业目标和方向。实践研究显示,优秀的创新创业者思维方式具有明显的共同性,即在考虑问题时能做到多维度、多元化,体现了思维的多样性、灵活性。良好学习能力和思维能力是展开创新创业活动的前提和基础,而实践则是决定创新创业能
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