核心素养下的初中英语大单元整体教学设计与实施.pdf
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1、中文科技期刊数据库(全文版)教育科学 129 核心素养下的初中英语大单元整体教学设计与实施 陈小群 赤峰市林西县第三中学,内蒙古 赤峰 025250 摘要:摘要:核心素养视阈下初中英语课程教学,需要重视培养学生的语言能力、思维品质、文化意识以及学习能力。初中英语教材采用大单元整体结构,从整单元视角设计教学目标及教学内容,充分考量各部分教学内容之间的相互关联作用,对培养学生的英语语言综合能力具有重要应用价值。本研究活动针对核心素养下的初中英语大单元整体教学设计与实施的相关问题进行研究,分析初中英语大单元整体教学设计的基本原则、核心素养下的初中英语大单元整体教学设计与实施方案,旨在为相关研究活动提
2、供有价值参考意见。关键词:关键词:核心素养;初中英语;大单元;整体教学;教学设计 中图分类号:中图分类号:G63 2022 年 4 月教育部正式出台义务教育英语课程标准(2022 年版),初中英语教师是新一轮课程改革的学习者,也是以新课程标准指导课程教学的实践者。教师开展学科教学活动需要将培养学生的核心素养作为育人目标,强化学生的跨文化沟通意识,培育学生形成正确的价值观念以及思维品质,能够具备自主学习、终身学习等学习能力。课程教学需要以教材为教学内容载体,教学过程采用单元整体教学方案,实现对教学内容的统筹安排。既往初中英语课程教学活动可能存在教学目标扁平化、教学过程形式化、教学内容碎片化等实际
3、问题,针对核心素养下初中英语大单元整体教学设计与实施相关问题进行研究,对于促进初中英语课程教学目标的实现具有现实意义。1 初中英语大单元整体教学设计的基本原则 1.1 整体性原则 在学科教学环节进行大单元整体教学设计,需要重视教学活动以及教学内容的整体性。从教学活动整体性角度而言,教师作为课堂教学活动的实施者,需要将大单元整体教学理念融合到各个教学环节,如教学目标设定、教学设计、课堂教学模块、课后作业设计、教学评价等,都需要保持整体教学理念的一致性。从教学内容整体性角度而言,教材的每个教学单元都有相应主题,教师教学内容设计需要紧密围绕主题,对整体教学资源进行统筹整合,按照教学课时进行教学内容的
4、配置,形成系统性教学过程,以达到培养学生核心素养的教学目的。1.2 主体性原则 教师进行教学设计,开展教学活动,在坚持大单元整体教学理念的基础上,还需要重视强化学生在课程学习环节的主体性,针对学生的学习及语言发展需求进行深入分析,从而保证教学活动的针对性。学生的学习基础、学习阶段对于教学内容会产生不同需求,在教学设计过程中,教师需要对相关因素进行全面考量,根据学生的实际需求进行课程教学,提升教学效率的同时,也促进学生核心素养培养目标的实现。如由于学生在学习基础及学习能力方面存在差异,实施大单元整体教学理念,可能导致部分学习基础较为薄弱、学习能力相对较差的学生,在学习活动中会感觉难以跟随教师的节
5、奏,因而产生畏难情绪,不仅不利于课程教学目标的实现,甚至还会影响学生的英语学科学习兴趣,对后续课程教学造成负面影响。针对此种情况,教师便可实施分层次教学,保证每一位学生的主体地位均得到认同与尊重,根据不同层次学生的实际情况设定差异化教学内容、教学活动及教学目标,以保证每一位学生都能够通过学习活动“学有所获”。1.3 应用性原则 从本质层面而言,英语课程学习也是英语语言学习,学生进行英语学习需要掌握英语语言知识,并通过学习活动掌握并提升英语语言沟通技能,体现语言学习的沟通价值。教师进行教学设计,也需要重视将发展学生的语言能力作为重要任务,进行合理的教学设计,强调应用情境对发展学生语言能力的应用作
6、用,将教学内容与社会生活实践活动相结合,以生活需求出发进行语言学习,将语言知识内化转变为学生的沟通技中文科技期刊数据库(全文版)教育科学 130 能,培养学生的语言应用意识,以达到培养学生核心素养的教育目的。1.4 开放性原则 教师进行课程教学主要以教材为载体,进行教学设计的过程中还需要重视教学内容的拓展,在以教材为基础设定教学主题后,还需要积极搜索一些课外资源,融入课堂教学内容,实现拓展性教学。拓展内容可包括热点新闻、英文文学作品、西方文化等,将生活化内容融入课堂教学环节,实现知识学习与社会实践相衔接,从英语语言知识应用层面进行课程学习,应用多层面路径培养学生核心素养。2 核心素养下的初中英
7、语大单元整体教学设计与实施方案 本研究活动选择仁爱版初中英语九年级“Unit 2 Saving the Earth.”作为大单元整体教学设计与实施方案的研究案例,从全局视角将整个单元的教学内容进行整合设计,考量各环节教学内容之间的关联作用,统筹设计教学内容,并以主题内容为核心、按照语言习得规律设计教学活动,以构成整体性“教”与“学”之间的相互促进作用,促进整体教学目标的实现。2.1 分析整单元话题内容,提炼单元主题意义 本单元的主要内容围绕环境污染、环境污染形成的原因、环境污染的危害性等内容,由多语篇构成,各个语篇之间具有关联性与递进性。为保证教学内容的整体性,教师将 Topic1、Topic
8、2、Topic3 多个语篇整合形成大单元教学内容,通过合理的教学设计,践行大单元整体教学理念。教师开展教学活动,可以引导学生通过英语课程教学思考社会问题,以达到培养学生思考辨析能力、提升学生社会责任意识的教育目的,实现应用英语语言解决英语做事能力的育人目的。2.2 把握大单元整体教学目标 传统英语学科教学普遍根据每个课时设定教学目标,而大单元整体教学视角下开展课程教学,也需要教师准确把握大单元整体教学目标,根据单元主题设定整体化教学目标。由于教学课时等方面因素的影响和限制,教师可以教学目标为基础,对教学内容进行适当取舍,根据学生学习的实际情况,设定符合学情特征的教学目标。针对部分学生存在英语学
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