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回归美育初心——新时代音乐美育师资的培养理念.pdf
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1、新中国建立以来,国家教育方针围绕“五育并举”全面发展,陆续印发针对美育的一系列重要文件,对美育师资提出要求。2017年10月18日,习近平总书记在党的十九大报告中指出“中国特色社会主义进入了新时代”,中国教育发展同样进入了新的历史时期。2020年中共中央办公厅、国务院办公厅 关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见 进一步强调了“新时代”背景下推进学校美育的迫切要求。一、我国音乐美育师资的现状2015年国务院办公厅 关于全面加强和改进学校美育工作的意见 出台后,全国美育教师数量有明显增长。但多个省份的调查数据显示,我国美育师资目前仍然缺乏,尤其是在义务教育阶段,美育教师的数量、专业性和国家要
2、求仍有很大的差距。据北京师范大学艺术与传媒学院于2020年12月发布的 全国中小学美育教师队伍现状调查报告,义务教育阶段美育教师数量缺口达74.71万人;全国12省调研数据表明超过70%的学校缺少美育专职教师,或存在由其他专业教师兼任美育工作的情况。音乐美育师资状况相同。例如福建省,根据吴蔚 中小学音乐学科及教师专业发展需求调研探析以福建省“十四五”新时代美育工作发展为背景 一文调查除厦门以外的福建省八地市数据表明,无论在省会、发展中上游城市或经济水平落后的山城地区,音乐教师都结构性缺编严重。专业音乐院校以及师范院校、综合性大学的本科音乐学专业尽管人才培养目标定位不相同,但无论是技术型还是应用
3、型,事实上目前大部分学生毕业后进入义务教育阶段的音乐教育中,成为中小学专任或兼职音乐教师、社会音乐教育教师。他们是义务教育美育师资的重要组成部分,参与中小学美育的实施过程。相较于师范类音乐教育方向的本科生,其他类型本科音乐学人才的培养更注重音乐专业知识和技能的学习,缺乏教育教学素养的训练,因此这些学生在教学实践能力上,尤其是将美育意识与基础音乐教育融合的能力是比较薄弱的。二、音乐美育师资的基本要求义务教育阶段学生的艺术和审美教育水平取决于美育教师具备的素质。学生通过学习艺术类课程、参与审美活动获得个人的全面和谐发展,美育成效是决定其人格精神发展全面性的重要因素。因此,美育教师需要对学生审美教育
4、的重要性有深刻的认识,对艺术和美学知识有较为透彻的理解,需要掌握审美教育的方法,拥有能够适应各类教学环境并运用自身专业知识、技能的素质。音乐教育是美育的重要组成部分,作为未来义务教育中美育师资的有力补充,音乐学专业培养出的音乐美育教师应深入理解美育是教育现代化的人文素养基础。义务教育阶段的音乐美育教师应具有较高水平的音乐艺术审美能力和一定的专业技术能力,能够感知和创造性地解释音乐艺术的内容和现象,通过与生活经验的联系有意识地引导学生贴近多元的音乐及文化,感受音乐美的内涵,掌握利用音乐的力量提高自身修养,为终身学习打下基础。三、新时代音乐美育师资的培养理念(一)音乐美育思想与教育现代化理念相联系
5、高校培养音乐美育师资,要使学生明确,古今中外教育家重视音乐的道德教化这一重要的社会功能,教育现代化要求“以德为先”,音乐美育是实现教育现代化的重要因素。教育现代化的思想早有提出,2019年中共中央、国务院印发的 中国教育现代化2035 将其真正落实。该文件提出推进教育现代化的八大基本理念:“更加注重以德为先,更加注重全面发展,更加注重面向人人,更加注重终身学习,更加注重因材施教,更加注重知行合一,更加注重融合发展,更加注重共建共享”,体现了以人为本的教育内涵。个人素质的现代化是教育现代化的成果体现,而教育的现代化才能实现社会的现代化。以人为本,是肯定人的社会价值,教育现代化为个人符合新时代的精
6、神文化形成、理性审美观念的构建创造条件,反之,审美教育也是实现教育现代化的重要路径之一。艺术的审美教育,使人能以感性的形象正确认识世界,通过审美活动的实践,获得理性、真实的知识以及分析本质的能力。人类意识存在许多共性,在中西方美学、美育思想的演化中,都包含美育与德育的连接,即通过美育达到树立高尚德行的目的。如近代梁启超、王国维、蔡元培等美学家将中国传统美育思想与西方美育思想进行对话、融合,肯定了音乐的美育功能及其对德育起到的间接作用。每个时代的美育思想都有其社会发展背景,加强新时代学校美育工作的首要工作则是“将学校美育作为立德树人的重要载体”。音乐美育通过引入音乐的文化价值,强化中国传统音乐、
7、民族音乐的文化内涵,使受教育者在参与或创造音乐的活动中积累审美经验,有目的地形成对音乐和其他艺术的审美意识和审美态度,从而树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观,建立文化自信。教育如果缺乏对审美的诉求,就难以形成群体的高尚品格、创造性人格,及具备思辨的审美思想,将阻碍教育现代化进程。(二)音乐美育方法与人的自然感知相契合高校培养音乐美育师资,要使学生认识到音乐美育方法的学习、设计与运用的底层逻辑来自人对音乐的自然感知。认识音乐美育方法的自然性,即认识人与自然、自然与音乐的紧密回归美育初心新时代音乐美育师资的培养理念 洪梅剧影月报艺术教育109联系。在不同的一般标准下,音乐被描述为不同的艺术类
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