互联网金融下高职金融服务与管理专业教育教学改革浅析.pdf
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1、86第 16 期(总第 814 期)科学咨询86高等教育随着科学技术不断提升,现代化信息视域下互联网金融对传统金融行业发展造成巨大冲击,为推动社会经济转型,深化互联网复合型金融人才培养,促进金融行业稳定发展,高职院校应该如何进行教育改革与创新,增强学生金融服务与管理专业综合技能,培养复合型高素质人才成为重点讨论话题。一、互联网金融概念互联网金融并非将互联网技术与金融简单组合,而是在实现安全、移动等网络技术基础之上将互联网信息技术与金融服务行业有机结合衍生出来的新型模式,主要依托大数据和云计算平台,实现支付、投资、资金融通等新型金融服务模式1。互联网金融涵盖范围较广,主要包括金融市场体系、金融服
2、务体系、金融组织体系、金融产品体系、互联网金融监管体系,还涉及网贷、众筹、第三方支付等模块。“互联网+”与金融行业相互融合,既满足市场发展需求,又为各大高校互联网信息化金融服务与管理专业开展定向教育奠定基础。二、高职金融服务与管理专业人才应具备技能(一)专业能力互联网金融服务与管理专业人才培养理念,随着时代变化被赋予全新内涵,此阶段,高职院校更加强调对学生金融科技知识与金融大数据分析与应用能力的培养。互联网视域下金融大数据分析、处理能力和金融营销设计能力、客户管理能力都属于金融类人才必备技能,在发展过程中需要将专业课程结构与互联网技术相互融合,促使学生了解金融投资理财,保险证券业务、互联网金融
3、产品运营分析、互联网技能监管与风险控制等模块,从实际训练与操作中锻炼学生金融管理能力以及调研分析能力,完善金融理论与实训课程体系建设,真正突出高职院校金融服务与管理人才培养效果。(二)专业素养互联网金融背景之下,高职学生专业素养主要包括学生终身学习理念以及持续创新能力2。随着社会经济与金融不断更新与发展,学生必须跟上互联网金融的发展节奏,及时更新服务与管理理念,熟练掌握并应用金融现代科技,精通金融理论、外语、法律、营销等专业知识,深入挖掘客户需求,为成为高素质金融管理与服务人才打下基础。三、高职金融服务与管理专业教育教学改革必要性(一)信息化高职金融人才发展的社会性需求互联网技术不断更新与发展
4、,对高职金融服务与管理专业教育教学发展产生重要影响。课程改革与创新有利于突破传统金融专业的教学困境,明确教学目标,优化金融课程教学资源,逐渐满足现代化互联网金融人才发展需求,提高学生适应性。与普通高校相比,我国高职院校坚持以就业为基本教学导向,重视学生综合素质与金融思维培养,深入分析金融课程教学局限性,适当调整教学思路,弥补市场现代互联网金融人才缺口。高职金融服务与管理专业教育改革,能够有力推动第三方支付、互联网证券与保险发展,满足信息化高职金融人才发展的社会性需求。(二)创新性高素质金融人才培育的必经之路互联网金融十分重视学生实训能力与探究思维培养,在教学过程中,高职教师要积极培养学生金融服
5、务与管理研学能力,发挥互联网带头作用,推动互联网金融视域下学生服务与管理素质提升3。课程改革与创新是加深高职学生互联网金融思维理念,培养专业性高素质金融服务与管理人才的必经之路,对学生互互联网金融下高职金融服务与管理专业教育教学改革浅析蔡文青(东莞职业技术学院,广东东莞 523808)摘 要:互联网金融的出现使金融行业发展模式产生变化,金融市场对专业化人才的需求方向也随之发生转变。当前教育背景下,金融服务与管理专业教学理念滞后,课程结构有待革新等教育弊端逐渐凸显。这些问题严重阻碍了金融服务与管理专业学生互联网思维发展和知识水平提升。基于此,本文就互联网金融概念、高职金融服务与管理专业人才应具备
6、技能、专业改革的必要性以及存在的问题进行简要探究,并提出相关课程改革策略。关键词:互联网金融、高职金融服务与管理专业、教育改革、策略87第 16 期(总第 814 期)科学咨询87高等教育联网金融思维的形成具有重要推动作用。(三)高职金融专业课程稳定推进的现实需要伴随着互联网信息技术的兴起,金融运营成本降低,交易周期缩短,高职传统金融服务与管理专业课程受到互联网金融影响,教学理念与教学方式受到冲击。原有教学方式、教学内容、业务流程及管理方式必须作出改变,课程教学重点需要从金融概念性知识结构转变为金融实用性技能引导,教学过程强调学生金融就业能力、金融软件分析、金融产品网络安全等综合素养提培养,注
7、重互联网金融和高职金融服务与管理专业课程融合力度,加快金融行业发展步伐,突出现代化信息技术教学优势,提高教学质量。四、当前高职金融服务与管理专业教学中存在的问题互联网金融出现与发展为高职金融服务与管理专业教学提供先决条件,但在实际教学过程中,仍然存在一系列教学问题。第一,高职金融服务与管理专业教学理念陈旧,教学内容有待更新,整个教学过程忽视互联网金融特点与教学实际应用,重概念、重理论,轻实践、轻应用。金融服务与管理课程专业性较强,对学生逻辑思维与分析能力要求较高,在教学过程中,高职学生兴趣低下,金融基础知识掌握不牢固,无法满足现阶段人才培养要求4。第二,填鸭式教学模式直观反映出教师并没有彻底突
8、破应试教学理念,教学过程仍然以知识点死记硬背为主,忽视学生对金融知识理解、迁移与应用,单一枯燥教学模式导致教学质量停滞不前。第三,金融学、国际金融学、市场金融学、投资学等内容属于传统金融课程内容,在一定程度上弱化了互联网金融之间的联系,教学课程设置不合理,课程重复过多,无法形成系统性课程体系。第四,金融专业教师理论知识丰富,但实践经验不足,金融实务操作课程讲解与培训只能依靠教材资料或者运用互联网进行搜索,不利于高职学生互联网金融实操能力的提升。五、互联网金融下高职金融服务与管理专业教育教学改革措施相比较而言,互联网金融发展过程中交易成本稍低,传统化中间媒介应用需求较小,在一定程度上改善了金融信
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