化学为做 教学共长——小学语文课堂“教学做合一”探寻.pdf
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1、精 品 生 活Trendy Life教学研究3420238化学为做教学共长小学语文课堂“教学做合一”探寻白学军金阳县城关小学四川凉山616250【摘要】“教学做合一”是教育家陶行知提出的教育理念,核心思想在于将教育、学习和实践三者统一起来,开展以学生为主体、以生活为中心的课堂教学活动,对于小学语文课堂教学活动的组织具有重要的指导意义。新课改背景下的小学语文课堂,需充分尊重学生的主体地位,既要注重知识传授,也要重视对教学方法的创新,不断突破教学思路,深入落实“教学做合一”思想,让学生能够在学中做,做中悟,以推动语文教育事业的发展,实现对学生人文素养和实践能力的提升。本文详细阐述小学语文课堂教学存
2、在的诸多问题,并围绕化学为做,教学共长小学语文课堂“教学做合一”思想在课堂中运用的意义和策略进行分析与探索。【关键词】小学语文;“教学做合一”;思想探寻【中图分类号】G623.2【文献标识码】B【文章编号】2095-896X(2023)08-0034-03语文是一门最重要的课程,学生的每一个学习阶段都要学习语文。而小学作为重要的启蒙阶段,通过学习语文有助于学生提高理解、思维与表达能力,帮助学生形成正确的“三观”和良好的道德品质。因此,上好语文课对小学语文教师是一个相当大的挑战。受传统应试教育的影响,部分教师占据着课堂的主体地位,过于注重知识的教授,忽视“学”与“做”的重要性,教学质量和水平得不
3、到显著提升。1小学语文课堂存在的问题1.1教学形式单一枯燥小学语文知识覆盖面广,单元主题多样且阅读文本的体裁各有不同。为深化小学生对语文学科的理解与认识,教师应结合语文教学需要和学生的个性特点,组织丰富多样的语文课堂教学形式,以提升小学生的语言运用与建构能力,增强学生的文本审美能力,引导小学生树立良好的语文文化观念。但在实际教学中,部分语文教师由于教学理论和教学经验不够丰富、课堂教学水平有限、课堂控制能力低等原因,导致语文课堂仍延续教师讲授、学生倾听的传统模式,使小学生与教师之间的互动机会缺乏,语文课堂参与度低,语文学习的主动性不强。在这种教学形式下,小学语文教师难以激发学生的语文学习兴趣,不
4、利于构建高效、活跃的小学语文课堂。1.2忽视学生的主体地位新课标要求教师在课堂中遵循以生为本的教学原则,围绕学生的学习需求组织和设计语文教学活动。然而,受传统教育思想影响,部分教师在教学时仍坚持以教师为中心、以课本为中心的方式开展课堂活动。过去的教师占据着课堂的主体地位,在教学过程中只重视知识的讲解,忽视对学生自主思考能力的培养,使其学习效果差强人意。语文学科知识与人们的日常生活息息相关,教师在教学中需注重知识与生活之间的联系,让学生能够联系实际、走入生活,将自己学到的知识运用到生活中去。然而,很多教师并没有意识到这一点,只是让学生死记现有的知识,导致大部分学生难以真正理解知识的内涵3。1.3
5、不注重对学生表达能力的培养语文作为一门工具性学科,要求学生能说会写。但在实际的教学中,大部分教师只注重培养学生的答题能力,忽视对其语言表达能力的培养,使很多学生虽然积累了大量的语文知识,却无法将一件事情表述完整。比如有的学生无法将自己的心里话清晰地表达出来,有的无法用自己的语言概述一篇文章的主要内容,也无法总结文中的关键信息等。1.4忽视对学生情感的培养在传统的语文课堂中,大部分教师受应试教育的影响,将教学的重点放在如何提高学生的学习成绩和升学率上,在讲解课文时过于注重技能的传授和写作手法等方面的研究,忽视文章的内涵美和语言美。在教授完一篇文章后,表面上看教师已经完成自己的教学任务,但很少有学
6、生真正领悟作者所要表达的情感。教师通常将对文章的理解直接告知学生,或者没有将对情感的理解与实际生活精 品 生 活Trendy Life教学研究3520238相联系,导致学生无法深入理解作者的真实情感。2运用“教学做合一”思想的意义2.1与新课标的教学背景相契合随着新课程改革的不断深入,教育工作者对学生核心素养的培养越来越重视。小学语文核心素养在 义务教育语文课程标准 中有明确的描述,通过对学生识字、写字、读写等外在能力的分析,可以观察到它们的本质,就是“教学做合一”思想。语文教师在教学中通过运用多样化的教学手段,引导学生主动思考和探究,鼓励他们积极参与实践活动,调动小学生学习语文的热情,激发学
7、生的学习自主性,实现高效学习,这样学生就能更好地理解课文内容及实践性课堂的作用,这与新课标的教学背景十分契合1。2.2优化课堂教学模式在实施和推广新课标的过程中,越来越多的教师和学生体验到新课改的优势,但仍有很多教师采用传统的教学模式,致使教学手段单一,教学氛围枯燥乏味,学生只能被动接受灌输知识,无法发挥其主体作用,学习热情和积极性较低,核心素养得不到显著提高。而在“教学做合一”模式下,学生的主体地位更加突出,教师将自己放在引导者的位置上,且愈发重视对学生学习驱动力的充分调动,学生也更加主动地参与到探究与学习活动中。这样不仅能够锻炼小学生的实践探究能力和思维分析能力,而且优化了教学内容、手段和
8、评价方式,学生得以在优质的环境和氛围中学习语文知识,提高了学习效率。2.3改善教学现状小学作为学生语文学习的启蒙阶段,只有解决教学中存在的诸多问题,才能切实推进开展教学工作。首先,教师在“教”上采用的教学模式和观点如果比较落后,就难以吸引学生的注意力,教育效果不理想。其次,学生在“学”上受自身发展规律的影响,在课堂学习中往往会出现不配合教师教学工作的行为,致使教学质量较差,学生的学习效果受到了不利的影响。最后,教师在课堂教学中基本上不会涉及“做”,只需要学生被动听讲即可。而随着“教学做合一”思想的融入,教师的教学方向愈发清晰,学生的动手实践能力和创新创造意识得到培养,这极大地改善了小学语文课堂
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