关于初中地理教学中培养学生读图能力的思考.pdf
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1、关于初中地理教学中培养学生读图能力的思考涂朋(威宁县东风第二中学,贵州威宁 )摘要:当前,我国正在快速发展,为了提高我们的教育和教学水平,在新课程改革的推动下,初中地理课程的内容发生了重大变化,特别是在地理阅读方面.地图、等温线、等高线、海流图等在初中地理的课堂上经常出现.读图能力是一种很重要的学习方法,在教学过程中,要根据不同的地理符号特征,对学生进行特殊的培训,使其能够熟练地掌握各类符号的识别技能,并自主绘制,提高其读图能力.关键词:初中地理教学;培养学生;读图能力;思考初中是义务教育的过渡期,学生学习科目增多的同时,学习的方法也在发生变化,特别是新学科的学习方法,例如地理.地理学是一门综
2、合性的学科,它是一门对地球表面的环境与人的关系进行研究的科学,而地图则是一种以图像为载体,以科学的方式、数学的法则将地球上的空间、时态分布表现出来的工具,它对学生了解地球的整体和局部特征具有很大的帮助.要想弄清楚地理信息的空间位置,就一定要提高学生的读图能力.一、初中地理学科教学中,学生读图能力培养的重要作用(一)为学生的学习指明方向初中阶段是一个承上启下的阶段,它对学生的学习有很大影响,对学生的生活也有很大影响.地理学是一门综合性的学科,是人们研究地球上的环境与人之间的关系的科学,而地图是一种通过图像的形式,把地球上的空间、时态分布呈现出来的工具,这对于学生理解地球的全局与局部特点有很大的作
3、用,要想搞明白地理信息的空间定位,就必须培养其读图能力.(二)有利于激发学生学习地理的兴趣地理学科的学习要求学生具备一定的理解和融合的能力,这就加大了学生学习地理的难度.从表面上来看,地理学知识具有很高的理论性,但仔细分析就会发现,地理学知识具有多方面的作用.有了一定的读图能力,学生能够从地图上获得更多的信息,透过阅读图表,学生将会逐步感受到地理学的乐趣,从而产生学习兴趣.(三)有利于提高学生获取知识的能力在初中地理课堂上,通过对地图的解读,学生可以根据地图的类型、图例,挖掘地图中隐藏的各类地理信息,并将其转化为可学的知识.在学习的过程中,不管是简单地对地图进行解释,还是利用地图来解答习题,都
4、要求学生能够从地图上获得一些有用的信息.(四)有利于培养学生的创新思维对初中生来说,地理课程是一项全新的课程,读图能力有待提高.在当前的教育条件下,教师在教学中更多的是尊重学生的主体地位,增强与学生的互动,创造一种轻松的学习气氛,提高师生的默契度.在读图教学中,教师应指导学生学习归纳阅读的方法,为提高阅读水平打下良好的基础.同时,在地理教学过程中,应充分运用多媒体技术,使地形图更直观、更生动,从而可以让学生对地图有更为详尽的了解,也可以更精确地找到不同类型地图的差别,让学生在读图中得到更多的启发.高水平的读图能力,无形中提高了他们的创造力,对他们的全面发展有着重要的意义.二、初中生地理读图能力
5、的现状(一)学生对读图技巧掌握得不够熟练读图能力的水平与阅读技能密切相关,读图能力的水平在很大程度上反映了学生阅读的能力水平.如果学生对地理基础知识没有足够的了解,在读图时,就不能抓住图形中的关键信息,从而陷入一种解题的困境.此外,在地理知识之间,还具有一定的关联性.有些学生在学习地理知识的时候,不能很好地找到这些知识之间的关联性,因此,他们在面对图片所给的信息时,不能进行有效的连接,也没有明确的解题思路.获得地图信息具有一定的技术含量,只有学生对这些技术的掌握达到了一定程度,才能提升对图像中的信息的鉴别能力,从而在知识的联结中寻找到读图的突破口,成功解题.(二)缺乏对读图的重视度因为对学科特
6、点的把握程度不够,一些初中生在进行地理学习的时候,没有很好的读图、用图意识,这就很容易导致教材和地图的认读相脱离的情况.此外,学生对教科书中的地理知识框架认识不够,对需要与地图相结合才能吸收的知识内容也不清楚,因而在学习时,很难提升地图的利用效果.(三)教师导课缺乏趣味性目前在初中地理教学中,大部分教师在导课部分存在很多不足,没有使用读图形式来进行导课,导致缺乏趣味性,在导课部分存在以下问题:在导课的过程中,教师多使用回顾导入,这样不仅能够对上节课所学的知识进行回顾,还能够将这节课所学的内容引入进来.然而,对初中生而言,一天要花很长的时间来学习,他们缺乏学习的动力,如果一堂课仅仅是以单调的方式
7、开头,学生们的学习热情会降低,这样就会大大降低他们在课堂上的学习效果.所以,要设计生动、有趣的导课,这样才能更好地激发他们的学习兴趣,从而提升他们的学习效率.教学手段比较单一.初中地理教师在课堂上主要采取的是教学法,而案例教学法、探究教学法等其他教学方法的运用频次较少,并没有真正体现出学生主体地位.课堂与现实生活的关系不密切.初中地理教师如果授课时完全依赖书本,缺少了与现实生活的联系,学生就会感觉学的东西无用.如果老师仅仅是简单地将书本上的知识传授给学生,那么他们所学到的大部分都是理论知识,而且还需要通过死记硬背来记忆,这样他们的学习效率就会很低.问题的设定是错误的.在教学的过程中,教师会有大
8、量的问题,问题主要集中在对知识点的考查上,但是他们并没能激发学生的思维,引导学生深入思考.三、培养初中生地理读图能力的有效策略(一)设计教学环节,吸引兴趣在刚开始学习的时候,很多学生都会对课本上的一些图感到无趣,觉得这张图太过烦琐,字体太小.在这个时候,老师要学习怎样调动学生对地图解释的兴趣.首先,要学习如何将一张复杂的地图分解开来,循序渐进地指导他们找到每一处的地理元素,让他们克服畏难、懈怠的心态,全神贯注地去阅读,而不是只看不懂的地方.其次,在读图的教学上,老师可以采用各种各样的教学方法,例如,在课堂引入时,加入一些学生喜爱的元素,提高他们专注的时间;也可以通过使用多媒体,将轮廓图的构成进
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