广东省高职在校生职业认同现状及影响因素分析.pdf
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1、2023年第18期总第594期No.18,2023Sum No.594Journal of Science and Education有研究表明,高职生尽管具有专业技能,但其就业渠道相对单一、学历层次较低、知识储备有限,缺少职业规划和明确的职业目标,容易产生就业心理准备不足等问题1-2。提高高职生的职业认同水平是解决其就业难题的重要举措3。一般来说,职业认同度越高,从业者的归属感、成就感和满意度就越高,从而表现出的工作积极性就越高4。从人才培养角度看,职业认同是学生形成良好职业价值观的重要基础之一5,不仅直接影响个体的从业意愿,与专业认同也密切相关6。现阶段,国内学者围绕职业认同的研究主要针对
2、教师、护士、医生等职业人群或护理、临床、师范、学前教育等单一专业学生,而从总体上针对高职生职业认同以及职业认同与专业认同的关联的研究较少。本研究着眼于高职在校生的职业认同和专业认同,分析了二者之间的关联,为改善其职业认同和专业认同提供依据。1 研究对象与方法1.1 研究对象采取分层随机抽样方法,首先在广东省内选取公办医科类和综合类、民办综合类高职院校各 1所,其次选择医学类专业和非医学类专业各 23个,以所选专业在校大学生为研究对象,于2020年67月采用自行设计的电子调查问卷随机开展调查。本研究共发放电子调查问卷700份,回收有效问卷661份,有效回收率94.4%。研究对象纳入标准:所选高职
3、院校全日制在校在籍学生,自愿参与调查者。排除标准:调查时休广东省高职在校生职业认同现状及影响因素分析杨华杰 周 颖 赵 晴 黄缤慧 卫庆国 罗静芬广东开放大学(广东理工职业学院)健康产业学院 广东 中山 528400摘要:目的:了解高职在校生职业认同的影响因素,为优化相关专业人才培养提供依据。方法:于2020年67月采用分层随机抽样方法,在广东省内选取3所高职院校,并随机选取医学类和非医学类专业在校生进行网络问卷调查。结果:共调查高职在校生661人,其中非医学类专业学生324人(49.0%),医学类专业学生337人(51.0%);女生的职业认同度高于男生,医学类专业、自主选择专业志愿、成绩较好
4、的学生的职业认同度和专业认同度均高于其他学生;Logistic 回归分析显示,家庭所在地(农村:OR=2.705,95%CI:1.599-4.578)、专业志愿选择(调剂专业:OR=4.743,95%CI:1.024-21.973)、班级成绩(中等:OR=5.821,95%CI:3.143-10.781;较差:OR=7.781,95%CI:2.581-23.455)、专业类别(医学类专业:OR=0.177,95%CI:0.086-0.368)是高职在校生职业认同的主要影响因素。结论:应注重入学引导和专业认知教育,加强人文素养和职业素养的教育与培训,以增强高职学生的职业认同。关键词:高职院校;专
5、业认同;职业认同;影响因素中图分类号:G712 文献标识码:A DOI:10.16871/ki.kjwh.2023.18.007基金项目:广东省哲学社会科学规划项目(GD19CGL12);广东开放大学(广东理工职业学院)教学建设与改革项目(2022FJG10);广东省普通高校青年创新人才类项目(2019WQNCX173)。作者简介:杨华杰(1984),男,博士,副教授,研究方向为慢性疾病健康管理和老年服务;周颖(1988),女,本科,助教,研究方向为老年护理及老年服务;赵晴(1983),女,硕士,讲师,研究方向为老年社会工作及老年服务;黄缤慧(1991),女,硕士,助教,研究方向为精神心理卫生
6、及老年服务;卫庆国(1982),男,硕士,副教授,研究方向为老年社会工作及老年服务;罗静芬(1992),女,本科,实训员,研究方向为学生管理级实习实训。32教育管理学或请假者。1.2 研究方法采用基本情况问卷、职业认同与专业认同问卷4,利用问卷星平台开展网络调查,选取班会时间,在报相关学院审批许可、调查对象知情同意后,采用匿名方式进行扫码答题。由统一培训的项目组成员做好答疑解释及问卷填写质量检查工作。其中基本情况问卷主要包括性别、年级、家庭所在地、家庭情况、入学志愿、班级身份、班级成绩表现和专业类别等;专业认同问卷设有10个条目,包括专业认知(3个条目)、专业情感(4个条目)、专业行为(3个条
7、目)个维度;职业认同问卷设有21个条目,包括职业认知(6 个条目)、职业情感(4 个条目)、职业行为(5 个条目)、职业生涯规划(6 个条目)4个维度。问卷中的有序变量条目采用 Likert-5级评分法计分,回答“非常符合”“符合”“不确定”“不符合”“非常不符合”分别计5、4、3、2、1分,其中专业认同度得分范围为1050分,职业认同度得分范围为21105分。参照已有文献的分组依据5,专业认同度总分30分表示专业认同度较高,总分30分表示专业认同度较低;职业认同度总分66分表示职业认同度较高,总分66分表示职业认同度较低。无序变量条目则用(n,%)来描述。1.3 统计学方法采用SPSS 18
8、.0软件进行数据的统计学分析,计数资料的分析采用百分比(%),组间比较采用2检验或相关分析法;采用多因素Logistic回归分析高职在校生职业认同的影响因素。检验水平=0.05。2 结果2.1 被调查学生的基本情况共调查高职学生 661 人,其中男生 153 人(23.1%),女生508人(76.9%);非医学类和医学类专业学生分别为324人(49.0%)和337人(51.0%);表1 不同特征高职学生职业认同情况(SD)特征性别年级家庭所在地家庭情况专业志愿选择班级身份班级成绩表现专业类别总分男女大一大二大三城镇农村独生子女非独生子女自主选择父母和他人意愿调剂专业学生干部普通学生较好中等较差
9、非医学类医学类职业认同度53.6712.76154.789.70656.150.56252.470.76853.510.88154.8710.83854.2410.21054.0711.19954.6010.37057.720.49454.441.02947.560.66454.9111.04854.4010.31655.961.35654.250.44254.321.09550.429.27658.4610.08854.5210.493职业认知22.034.94322.463.82722.830.22621.700.29322.160.34522.524.17922.244.05922.28
10、4.49522.384.04423.860.19422.340.44519.980.26322.434.48422.343.99022.920.54022.260.17222.200.42221.063.64423.614.15522.364.112r值0.919*0.919*0.919*0.919*0.904*0.919*0.918*0.919*职业情感14.773.88115.123.02615.510.16614.270.24514.960.28415.033.32115.043.18414.813.46315.083.20516.090.14914.900.29212.830.2231
11、5.033.31415.043.22415.490.39614.940.13915.060.36913.682.98116.342.94015.043.244r值0.911*0.910*0.911*0.911*0.889*0.911*0.910*0.911*职业行为16.884.58417.193.82417.810.21516.500.26016.390.33117.324.22716.963.82616.984.16617.143.98618.180.19317.210.38314.750.27017.444.07717.023.98817.550.50217.040.17017.060.
12、45315.683.67118.513.83517.1204.011r值0.918*0.917*0.918*0.918*0.905*0.918*0.917*0.918*职业生涯规划21.615.43721.554.60522.330.24820.910.35120.700.43421.815.08121.374.56821.345.28421.614.72022.890.22221.540.48818.680.33521.484.94521.594.76522.240.58121.470.20621.1230.55319.714.28123.354.60921.574.806r值0.862*0
13、.859*0.861*0.861*0.836*0.862*0.860*0.861*注:*P0.001;相关分析参照指标33特征性别年级家庭所在地家庭情况专业志愿选择班级身份班级成绩表现专业类别总分男女大一大二大三城镇农村独生子女非独生子女自主选择父母和他人意愿调剂专业学生干部普通学生较好中等较差非医学类医学类专业认同度8.680.7027.420.32938.120.39235.300.56335.260.7068.480.4937.070.3708.380.8387.610.32139.120.33937.080.71531.110.5588.290.6547.540.33737.870.9
14、5436.510.33036.040.83433.577.18039.687.02436.697.727专业认知2.530.2042.070.09211.680.11711.200.15011.110.1992.300.1332.080.1092.320.2322.160.09111.920.10211.580.21310.250.1622.340.1842.140.09511.820.26911.360.09311.300.24310.782.02912.052.14911.432.185r值0.872*0.870*0.872*0.872*0.857*0.872*0.869*0.871*专业
15、情感3.860.3123.40.15115.160.17413.920.26613.850.3203.850.2243.220.1683.680.3683.480.14715.670.15114.540.31511.990.2663.620.2853.480.15614.900.43514.470.15014.260.38213.123.44215.863.02514.523.512r值0.951*0.949*0.951*0.951*0.938*0.951*0.950*0.950*专业行为2.910.2352.510.11111.260.13010.170.19310.300.2382.890
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