关于高等职业院校开设匹克球体育选修课的可行性研究.pdf
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1、收稿日期:基金项目:山西省高等学校一般性教学改革创新项目“全程育人 理念下高校公共体育 课内外一体化 教学新模式研究”()作者简介:董建国(),男,山西长治人,山西省财政税务专科学校体育教学部讲师,研究方向:体育教学、体育产业;田园(),女,山西太原人,太原理工大学体育学院讲师,研究方向:体育教学与训练、网球职业化。年 月 山西财政税务专科学校学报 第 卷第 期 【教学改革与管理】关于高等职业院校开设匹克球体育选修课的可行性研究董建国田园(山西省财政税务专科学校,山西 太原 ;太原理工大学,山西 太原 )摘要:随着高等教育的快速发展,为丰富大学生的课余文化生活,近年来许多高校开始尝试将一些非主
2、流但富有特色的运动项目引入公共选修课体系。匹克球是集体对抗性强、趣味性高的一项新兴小球类运动,开设匹克球公共选修课程具有重要意义。通过介绍匹克球的项目发展历史、规则特点,分析高校开设匹克球公共选修课可能存在教师队伍建设、场地与设施条件、学生学习兴趣等问题,然后从市场需求、教师队伍建设、场地保障等角度进行开设匹克球公共选修课的可行性分析,并给出相关政策建议。研究认为,通过采取有效措施解决可能存在的问题,高校开设匹克球公共选修课具有较强可行性。关键词:高等职业院校;体育;选修课;匹克球中图分类号:文献标识码:文章编号:()一、导言(一)研究背景随着我国高等教育事业的快速发展及通识教育理念的推广普及
3、,高校公共选修课在高校课程体系中占据了重要地位。设置公共选修课程是培养学生综合能力、拓展学生知识面、满足学生多样性发展需求的重要途径之一,不仅能帮助学生选择感兴趣的课程进行自主学习,更能让教育教学贴合学生个性特点和发展需要。在新时代背景下,进一步深化公共选修课改革及探索多元选修课设置,已成为当前高校教学改革的重要内容之一。近年来,许多高校开始尝试将一些非主流但富有特色的运动项目引入公共选修课体系,以丰富学生的课余文化生活,满足学生参与新型体育运动项目的需求。以飞盘、垒球、曲棍球等为代表的新兴小众运动项目较易入门且规则简单,富有趣味性,深受当代大学生的喜爱。但由于运动项目种类过多,各高校选修课设
4、置存在一定盲目性,需要结合自身实际情况进行充分论证,使公共选修课设置更加科学合理。匹克球是一项集合了羽毛球场地、乒乓球拍、网球比赛规则的运动,具有集体对抗性强、易于上手、富有趣味性等特点,在欧美等地区已较为普及,但在我国的推广还不够充分。针对匹克球运动项目的特点,将其引入高校体育公共选修课体系,可以提供一个新的增强学生体质、丰富课余生活的途径。但目前学术界研究多以匹克球运动发展为主要内容,鲜少对其引入高校课程体系的可行性进行深入分析。本研究拟运用可行性分析方法,评估开设匹克球公共选修课的优势、存在的问题及解决途径,为高校公共选修课设置提供参考依据。(二)研究意义相对于前人研究,本文关于高校开设
5、匹克球公共选修课研究的主要意义体现在以下三个方面:一是可以更好地分析该小球类运动项目与高校公共选修课体系的适配性,让高校更加明确在开设匹克球公共选修课时可能存在的问题及对策,为决策部门提供科学的理论支持;二是可以丰富高校公共选修课设置与管理相关理论,拓展公共选修课改革的学术视野,为其他高校开展类似运动项目公共选修课设置提供经验借鉴;三是研究结果将助力高校对公共选修课程体系形成更加科学、全面的认识,从而推动高校公共选修课改革,促使其进一步丰富大学生的课余文化生活,满足大学生的实际锻炼需求。二、匹克球简介(一)匹克球概况匹克球(),译名为小球网球,是一种使用球拍击球过网的休闲对战球类运动项目。该项
6、运动最初由美国华盛顿州布莱恩镇的乔吉布斯()、比尔贝尔()和巴布麦库洛()于 年发明,之后逐渐在北美地区流行开来。“匹克球”这个名称来源于匹克尔船(),这是格雷格贝尔()一艘游艇的名字,也取义于这个运动项目组合了多个不同种类球类运动的要素。经过半个世纪的发展,如今匹克球在美国、加拿大、澳大利亚、新西兰等国家已经广泛普及,仅在美国就有超过 万人定期参与此项运动。许多退休人员社区、大学校园等建有专门的匹克球场地,部分高校还将匹克球作为体育公共选修课程开设。美国、加拿大等国还成立了专业的国家级匹克球运动协会,每年举办全国及地区级正式比赛。可以看出,匹克球在发源国已成为一项影响深远的休闲健身运动。我国
7、在 世纪才开始逐步推广匹克球项目。年,首个中国匹克球协会在河南郑州成立,标志着这项运动在我国的推广进入快车道。此后,全国各地相继成立了地方匹克球协会,一些城市建立了公共匹克球场地,吸引了一些市民参与此项运动。可以预见,随着我国经济社会的发展,居民休闲生活将更加丰富,匹克球等休闲健身小球项目也必将得到较快推广。(二)匹克球的规则与特点匹克球的基本规则与网球相似,是两人(单打)或两组(双打)选手使用球拍在球网两侧相互击球,目标是使球落在对方一侧场地内,由此获得分数。与网球相比,匹克球有以下与网球不同的规则与特点:其一,使用专用的无绒塑胶制球。这种球质地较软,回弹程度低,球速通常只有每小时 英里,远
8、低于网球的速度,这使匹克球更容易击球,老人及儿童也可以轻松参与。其二,球场较小,室内场地通常为 英尺,室外场地为 英尺,远小于网球场。小球场使参与者移动范围局限,节省体力,更适合中老年人参与。其三,球网较低,高度只有 英寸,约合 米,比网球网约低 厘米。低网使两侧选手可以更频繁地进行网前攻击。其四,可以在球网下回击,这一规则增强了网前对抗性。不过,不能连续两次在网下击球。其五,发球需要斜击在对方场地落地,这限制了发球力量,也使回球方有更多机会击球上网。其六,可以在让球后直接回击,不需要等球反弹,节奏更快。其七,每局以先获得 分为胜。每局中间休息 分钟,每场三局两胜。通过上述特点可以看出,匹克球
9、比网球更容易上手,规则更为简化,球速缓慢,强度较低,老少皆宜,且具有很强的休闲娱乐性。这些特点使匹克球逐渐成为广受欢迎的休闲健身运动项目。三、高校开设匹克球公共选修课存在的问题(一)教师队伍建设问题当前,我国高校体育教师队伍普遍缺乏专业的匹克球教练。大多数高校体育教师在本科及研究生阶段的专业学习主要集中在篮球、足球等传统主流球类项目,对小众化的新兴球类项目如匹克球等缺乏专业系统的学习,对匹克球项目的规则、战术、技术方法等知识了解甚少。如果直接由这些体育教师开设匹克球公共选修课程,容易出现课程内容单一、训练方法落后、技术指导不到位等问题,无法保证教学质量。同时,高校无法聘任到足够数量的具备匹克球
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