共进午餐日.pdf
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1、共进午餐日徐丽,吕文文,李会(连云港市赣榆镇海路实验幼儿园,江苏连云港222100)课程故事伊始:老师怎么不吃饭 一天午餐时间,小二班的吕老师吃过午餐回班上后,佩琦问:“老师,你们都不吃饭吗?我们吃饭的时候,你去哪啦?”可意大声说:“老师看我们吃饭,不需要吃饭的。”小班幼儿入园快2个月啦,孩子们在对幼儿园里的环境、人和事逐渐熟悉了解的基础上,有着他们独特的好奇和想法。吕老师:“老师也要吃饭啊,老师是在教师餐厅吃饭的,老师不能吃小朋友的饭,不能在班级里吃饭。”佩琦:“我想去看看老师吃饭的地方。”孩子们叽叽喳喳地喊道:“我也想去,我也想去。”我们去参观教师餐厅从孩子们入园到现在,在吃饭这件事情上,
2、我们老师一直都是“旁观者”,以至于孩子们以为“老师都不用吃饭的!”看到孩子们如此好奇,第二天中午我们就决定带孩子们参观教师餐厅。走在去餐厅的路上,果果和旁边的小伙伴说:“我知道老师的餐厅在哪,因为我早上有时候跟老师一起吃饭。”果果是叶老师家的孩子,因为早上会和妈妈一起来园,去过教师餐厅。溪溪:“我也想和老师一起吃饭!”书语:“我也想和老师一起吃饭!”“我也想,我也想!”孩子们七嘴八舌地喊道。园长同意我们一起吃饭啦为了满足孩子们和老师共餐的愿望,我向园长转达了孩子们的想法。没想到,我刚一提出,园长就回应道:“既然小朋友都想和老师一起吃饭,那就满足他们吧!本周五各班老师都可以将自己的午餐带到教室,
3、在教室和孩子们一起吃饭!”同时,园长还表扬我能够倾听孩子的想法和需求,主动想办法满足孩子的愿望。我的思考:陶行知先生说过“生活即教育”。我们走进孩子,理解孩子,就必须从孩子的真实自然的生活样态出发。孩子在家里都是和家人一起吃饭的,幼儿园是孩子的第二个家,怎么孩子就不能和老师一起吃饭了呢?省教育厅关于加强学前教育教研工作的意见(苏教基201714号)里指出“幼儿园课程带有浓厚的生活化特征,纲要和指南对生活的重视程度前所未有。教研活动应高度关注儿童生活中无处不在的教育价值,从书面符号化知识转向生动的感性经验”。“幼儿和教师共进午餐”的课程内容就来自孩子真实的生活需要,具有可发掘的生活活动的教育价值
4、。小二班:家人们,开饭喽孩子们知道可以和老师共进午餐的消息后,开心极啦!他们还主动要求老师:“我们先去问问食堂里的厨师爷爷,周五中午吃什么吧?”我同意了孩子们的想法。来到厨房,孩子们七嘴八舌地问道:“爷爷,周五中午我们吃什么呀?”爷爷回答道:“周五中午吃水饺。”梦阳:“那老师吃什么?”“也是水饺呀!”爷爷答道。郑好:“那请爷爷周五中午把老师的饭放到班级里行不行?”爷爷:“好的!”在厨房回班级的路上,茉莉问我:“老师,我能不能邀请考拉和我们一起吃午饭,她是我的姐姐,就在楼上。”听到茉莉要邀请姐姐来共进午餐,其他小朋友也表达了自己的愿望。佩琦:“我想邀请我的好朋友,小一班的香香。”王依一:“我想邀
5、请校车上的李老师。”听了孩子们的想法,我问孩子们:“那怎么邀请他们呢?”“我们可以画个邀请卡,然后去邀请他们。”于是,一场关于画邀请卡的活动就此展开了。邀请卡制作完毕,孩子们开始了自己的邀请之旅。佩琦:“香香,邀请你周五中午去我们班吃水饺。”香香:“好。”早期教育教育教学2023.07-0854依一:“李老师,周五中午我请你吃水饺。”李老师:“去哪里吃水饺呀?”依一:“我们班。”周五中午时间到了,不少被邀请的客人如约而至,我招呼道:“家人们,开饭喽!”孩子们很是开心,并和老师一起开始共进午餐。虽然香香因有事没有来,佩琦有点小失望,但是有老师的陪伴,佩琦还是吃得很开心。大四班:共进午餐的那些事儿
6、 接到周五中午可以和老师共进午餐的通知,大四班的孩子们也忙碌了起来。一、共进午餐还想邀请谁?李老师:“除了和老师们一起吃饭,你还想和谁一起共进午餐?”博文:“我想邀请园长来我们班一起吃饭!”竞仪:“我也想和园长一起吃饭!”怡禾:“那我们直接告诉她吧!”妙妙:“不行,得做个邀请函呢。”王琛:“做邀请函好,里面告诉她,我们想邀请她一起吃饭!”艺瑾:“我来做吧!”怡禾:“我也想做!”于是,艺瑾和怡禾迫不及待地跑到美工区开始制作邀请卡。二、我们还需要准备什么?1.餐具的准备圣珂:“我们得准备勺子和筷子,老师和园长用筷子,我们用勺子。”王琛:“我也想用筷子!”善亦:“也可以让小朋友们选择,会用筷子的就用
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