共生理论下导学共同体构建的现实困境与破解对策.pdf
《共生理论下导学共同体构建的现实困境与破解对策.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《共生理论下导学共同体构建的现实困境与破解对策.pdf(4页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、西部素质教育2023 年 10 月第 9 卷第 20 期DOI:10.16681/ki.wcqe.202320039作者简介:胡思奇(1989),女,助理研究员,常州大学中吴智库办公室主任。研究方向:导学关系异化与优化。注:本文系江苏省 2022 年度教育科学规划重点课题“研究生导学关系异化的形成、效应与治理研究”(编号:B/2022/01/58);江苏省 2022 年度研究生教育教学改革研究课题“心理契约视角下研究生导学关系异化的生成机理及治理策略研究”(编号:JGKT22赃C066)。摘要:为了优化研究生教育发展路径,为国家培养一批高质量、高层次、创新型人才,文章首先阐释了共生理论下导学共
2、同体的内涵,然后分析了共生理论下导学共同体构建的现实困境,最后提出了共生理论下导学共同体构建的破解对策。关键词:导学共同体;共生理论;研究生教育中图分类号:G645文献标志码:A文章编号:2095-6401(2023)20-0163-04习近平总书记对研究生教育工作作出重要指示强调,研究生教育在培养创新人才、提高创新能力、服务经济社会发展、推进国家治理体系和治理能力现代化方面具有重要作用1。在全面建设社会主义现代化国家的进程中,需要大批德才兼备的高层次创新人才,而研究生群体是高层次人才的重要组成部分,因此有必要大力推进研究生教育改革,优化研究生教育发展路径,为国家培养一批高质量、高层次、创新型
3、人才,助力我国创新驱动发展,实现第二个百年奋斗目标。在研究生教育过程中,导学关系始终存在,并贯穿全程,高质量的培养过程对培养结果发挥决定性作用。研究生在导师的指导下,完成课程学习、参与课题研究、撰写论文等,并在此过程中学会做研究、学会做人2。因此,导学共同体是新时代研究生教育改革发展背景下导学关系优化的必然结果。一、共生理论下导学共同体的内涵阐释“共生”一词原属于生物学范畴,由德国真菌学家德贝里提出,用于描述藻类与真菌这两种不同物质密切生活在一起的相互关系。后经范明特等世界各国专家的共同努力,共生理论进一步得到发展与完善,并将运用范畴扩大至生态、社会、经济等不同领域。我国专家袁纯青对共生理论进
4、行创新,使之适用于社会科学范畴,构建了共生理论的基本框架。他指出,共生是共生单元之间的相互吸引与合作;是自身状态和性质的继承与保留;是相互补充、相互依赖的观点,并将构成共生的三大要素概括为共生单元、共生模式(又称共生关系)及共生环境3。(一)共生单元在导学共同体中,导师与研究生作为贯穿研究生教育过程的两大主体,是导学共同体的共生单元。研究生因为导师的思想道德素质、科研能力与水平、获取学术资源的能力等因素选择其作为自己的导师,而导师则因看好学生的科研素养、发展潜力而选择其成为自己的研究生,让其加入自己的科研团队,这个过程本身是相互吸引的,并能通过合作产出更优秀的科研成果4。(二)共生关系导学共同
5、体的共生关系指的是导师与研究生之间相互作用的形式,依照共生关系在行为方式上的体现,可归纳为寄生型导学关系、偏利共生型导学关系、非对称互惠共生型导学关系及对称互惠共生型导学关系5。有学者将不和谐的导学关系分为导师主导类、学生主导类、导学复合类三大类导学关系,包括八种常见类型,即剥削型导学关系、放任型导学关系、专制型导学关系、逃避型导学关系、应付型导学关系、对抗型导学关系、专业迷茫型导学关系、品行不端型导学关系6。寄生型导学关系常见的类型有剥削型导学关系、专制型导学关系等,在这种关系中,研究生完全以导师为主,在导师手底下沦为所谓的“廉价劳动力”,导师则像“剥削劳动人民的资本家”,通过压榨研究生,让
6、研究生花费大量的时间、精力辅助自己完成课题,产出成果;有的导师则非常独断专制,完全不考虑研究生研究兴趣,直接安排研究生的课题方向,甚至干涉研究生的个人生活。这种关系下的研究生多数是共生理论下导学共同体构建的现实困境与破解对策胡思奇(常州大学,江苏 常州,213164)消极怠工的,甚至是厌恶反抗的,这不仅不利于其形成健康积极的性格,还会在很多年后成长为导师时,同样套用这种导学关系,形成恶性循环。偏利共生型导学关系中,常见的类型有放任型导学关系等,在这种关系中,导师与研究生虽然是合作交流的,但由于导师过于放养,对研究生鲜少过问,加之研究生与导师之间缺乏沟通,两者结合的团队效用完全发挥不出来,导致研
7、究生的参与感不强,学术科研水平得不到提升。非对称互惠共生型导学关系中,常见的类型有逃避型导学关系、专业迷茫型导学关系等,在这种关系中,导学两者之间的物质传递及能量交换不对称,通常表现为“学”的效用无法被发挥出来,共生的成果比较有限。研究生中不乏有科研能力较弱的人,他们因为无法按时完成科研任务等而感到自卑与焦虑,因而选择拒绝与导师沟通,这样不仅不能解决自身问题,还会与导师渐行渐远,引起导学关系的异化;还有一些跨专业考取的研究生和接受调剂的研究生,由于专业基础不扎实,没有清晰的研究方向,且与导师缺乏沟通,走一步看一步,对未来没有清晰的规划。对称互惠共生型导学关系中,导师与研究生能够充分发挥两大主体
8、的主观能动性,和谐共生,相辅相成;两者之间沟通及时、有效,形成良性导学互动机制,能量交换对称,新能量可持续产生,真正做到了导师与研究生的相互成就,是和谐的导学关系,是未来导学共同体的发展方向。(三)共生环境导学共同体的共生环境指的是影响导学关系存在与发展的外部因素。有学者认为共生环境作为一种理性生成环境,包含制度环境、伦理环境及文化环境7。影响导学关系存在与发展的制度环境中,宏观层面有国家针对研究生教育工作召开的一系列会议及出台的各项政策法规;中观层面有学校针对研究生培养作出的一系列规划,包括研究生培养方案、研究生创新创业项目等;微观层面有学院为研究生制定的一系列培养计划,提高研究生科研能力的
9、项目、交流平台等。近几年,影响导学关系存在与发展的伦理环境一直是专家学者研究的热点。导师的思想道德素质及世界观、是非观、价值观会在教导研究生的过程中潜移默化地影响研究生,一位优秀的导师不仅要在学术上帮助并引导研究生优化知识结构,深挖钻研科学问题,还需引导研究生坚定自己的理想信念,规范自身的道德行为。研究生要在导师的引导下,充分发挥自己的主观能动性,树立坚定的理想信念,优化思维价值体系8。影响导学关系存在与发展的文化环境指的是导师在研究生教育工作中,对研究生价值观、道德品格等方面的引导。不少专家认为导学共同体不仅是学术共同体,更是价值共同体9。导师作为研究生的榜样,肩负着立德树人的重要使命,对研
10、究生价值观的建立、思想体系的形成起着至关重要的引领作用。例如,对于论文抄袭、数据造假等学术不端行为,导师应及时制止并纠正。导学共同体中,导师与研究生的价值影响也是双向的,研究生的一些新的多元化的价值理念也会在与导师的一次次交流中潜移默化地影响导师,令导师更新自己的价值体系。然而从性质上来说,对导学关系的存在与发展产生影响的因素既有正向的,也有反向的,甚至还有中性的,对此,对正向影响因素要予以强化与激励,对反向影响因素要予以消解与纠正,对中性影响因素要予以刺激并改善,使其转变为正向影响因素。二、共生理论下导学共同体构建的现实困境(一)共生单元:定位偏差,导学匹配失误在以往的研究生教育及培养过程中
11、,导师有着不可撼动的权威地位,对研究生的知识产出、论文认定等起着绝对的主导作用,被认为是绝对的核心。研究生选择导师通常是因为导师名声在外及科研能力与水平高。在理想的导学共同体中,导师与研究生作为两大共生单元,不是主动与被动的关系,不是管理与被管理的关系,更不是从属与附属的关系,而是相互依存、相互作用,从而相互成就的一个有机整体。然而现实情况是研究生在选择导师时完全忽略了自身在这一整体中的存在与作用,因导师的道德素质、指导风格的差异或完全依附于导师,沦为导师的“员工”,或完全游离于导师之外,变成自己单干,无法发挥出导学两者共生的效用。不仅如此,导师在选择研究生时同样存在匹配失衡的问题。导师选择研
12、究生时优先看学生本科时的专业及科研素养等,优先录取与自己比较“对口”的学生。但由于两者接触较少,仅凭短短的面试期间的沟通并不能形成准确的认知,而导学双方在研究生培养阶段是否能在目标认识上达成一致,对导学关系的走向起关键性作用10,于是就出现了导学之间预期与现实反差极大的情况:导师研究的方向与学生自己的志愿完全不搭界,志向不同,有劲不往西部素质教育2023 年 10 月第 9 卷第 20 期西部素质教育2023 年 10 月第 9 卷第 20 期一处使,致使导学之间产生较大的矛盾,导致导学关系紧张11。(二)共生关系:沟通低效,导学关系异化传统的线下导学互动模式是在一段相对固定的时间段内,在一个
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 共生 理论 下导学 共同体 构建 现实 困境 破解 对策
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【自信****多点】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【自信****多点】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。