供给侧视域下英语专业商务英语类课程思政路径探索.pdf
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1、第3 5 卷第3 期2023年9 月D0I:10.3969/j.issn.1008-7109.2023.03.018宁波工程学院学报JOURNAL OF NINGBO UNIVERSITY OF TECHNOLOGYVol.35No.3Sep.2023供给侧视域下英语专业商务英语类课程思政路径探索薛莲(合肥学院外国语学院,安徽合肥2 3 0 6 0 1)摘要:为实现既具国际视野、中国情怀,又能直接参与国际竞争与合作的新时代应用型外语人才培养目标,解决高校英语专业商务英语类课程思政供需关系存在的结构性失衡问题,从供给侧视域分析了课程思政供给体系中存在的“产品供给”“技术供给”“制度供给”等方面问
2、题,提出增加高质量课程思政内容,多维度加强课程思政效度,打造课程思政生态圈系统等路径。以期为相关专业课程思政的实践提供参考。关键词:供给侧视域;课程思政;商务英语中图分类号:H319.3;G 7 11文献标志码:A文章编号:10 0 8-7 10 9(2 0 2 3)0 3-0 116-0 6Exploration and Practice of Ideological and Political Education in BusinessEnglish Courses among English Majors Based on Supply-side ReformXUE Lian(Schoo
3、l of Foreign Languages,Hefei University,Hefei 230601,China)Abstracts:To achieve the objective of training applied English talents with international vision andChinese identity combined with patriotism capable of both competition and cooperation globally andsolve the problem of structural imbalance o
4、f supply-demand relationship in the ideological andpolitical education in business English courses among English majors,the paper analyzes the supplysystem of curriculum ideological and political education from the perspective of supply-side reform,finds the problems existing in the“product supply,“
5、technology supply and“system supply andproposes the path to improve the system that includes providing quality supply,enhancing supplyefficiency and building a supply eco-system.Keywords:supply-side perspective;curriculum ideological and political education;business English收稿日期:2 0 2 3-0 7-15基金项目:安徽
6、省教育教学改革研究项目(2 0 2 2 jyxm1330);合肥学院教育教学改革研究重点项目(2 0 2 1hfujyxm11)通信作者:薛莲(19 7 9 一),女,安徽合肥人,硕士,讲师,主要从事商务英语、翻译理论与实践方面研究,E-mail:修回日期:2 0 2 3-0 9-0 2薛莲:供给侧视域下英语专业商务英语类课程思政路径探索0引言自从习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出“要用好课堂教学这个主渠道”,“使各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应”以来!,对于课程思政的研究探索如火如茶地在全国高校展开,比如,侧重于理论分析的有:葛卫华2 从厘定与贯连的角度,阐述学科教育
7、与课程思政的贯连性问题;高德毅等3 指出课程思政是将高校思想政治教育融入课程教学和改革的各环节、各方面,实现立德树人润物无声;张正光论证了思政课程与课程思政同向同行的逻辑理路,阐释了两者从理论构建上是一脉相承的逻辑关系。随着研究深入,学者的研究呈现从理论向实践转向的趋势,比如,张正光等 5 在辨析了课程思政的理念、原则之后,进行了实践探究;安秀梅回对大学英语的课程思政功能实现问题进行了探索,认为应从教学理念、教学内容和教学评价方面推进;潘倩闪分析得出加强英语专业精读课程思政建设很有必要,并就课程思政建设中存在的问题展开对策讨论。纵观已有的研究可知:有关英语课程思政研究多从实践角度探索,且多针对
8、综合英语,而对于商务英语类课程思政研究相对较少,尤其是把供给侧改革理论与商务英语类的课程教学实践相结合的研究8。供给侧改革理论是习近平总书记在2 0 15 年11月的中央财经领导小组第十一次会议上提出的,即在适度扩大总内需的同时,应加强供给侧结构性改革,增强供给侧体系效率与质量,增加经济不断增长动力。供给侧改革理论为社科各个领域提供了改革创新的思路和方法,亦可为现阶段高校课程思政提供创新性方式方法。基于此,本研究率先把供给侧改革理论引入商务英语类课程思政教学改革,拟借助于供给侧改革理论分析商务英语类课程思政教学存在的问题,并找出解决该类课程思政供需关系存在的结构性失衡问题的路径。1供给侧视域下
9、英语专业商务英语类课程思政存在的问题1.1“产品供给”之课程思政内容的匮乏性供给侧视域下,由于课程思政内容包括但不限于对课程思政元素的凝练和挖掘,故其具备了“产品供给”的性质。在传统模式下,英语专业商务英语类课程重在操练学生在商务语境中的英语语言基本功,聚焦商务知识传授,商务技能习得,而在一定程度上忽视商务英语语言本身的社会属性、文化属性,以及语言对意识形态的指涉功能,而这种较为隐形的功能很可能使学生无法理解商务信息和知识背后所映射出来的意识形态和价值观。如针对美国政府打压华为、封杀抖音等相关事件,可以对学生进行明辨是非教育,指出美国政府蓄意抹黑和打压华为等中国企业的所作所为,暴露了其一贯标榜
10、的市场经济和公平竞争原则的虚伪性,也使其霸权行径暴露无遗。如仅对英语语言的讲解停留在商务环境中语言文字的表面意思,不加人课程思政元素,或者生硬加入坚持自主创新这样的思政元素,远不如让学生厘清上述背景事态后,由衷体会出我国坚持自主创新的重要性和迫切性的效果好。1.2“技术供给”之课程思政缺乏有效性课程思政在供给侧视域下的“技术供给”指的是课程思政的有效性即效度,主要分为两个层面:其一,“技术供给”之课程思政的有效性很大程度上取决于“技术供给”的执行人一一授课教师。课程思政建设对于专业课教师来说是一项挑战,因为没有较高的思政水平和实施技巧,是无法胜任课程思政“技术供给”执行人这一角色的。然而英语专
11、业商务英语课程教师自身思想政治理论水平往往不尽相同,育人意识与育人能力也参差不齐。如果教师对课程思政元素把握产生了误差,那么其造成对学生价值引领的偏差后果将不堪设想。其二,“技术供给”渠道包括诸多因素:传统的重视语言知识而忽视运用的授课模式以及重视课堂讲授而忽视实训的培养模式,都会导致学生缺乏自主学习能力,无法满足用人单117118位要求等弊端;传统的教学模式重视专业知识讲授,忽视价值引领、立德树人,即使在开展了课程思政建设之后仍存在课程思政停留在理论课堂而缺少实践的升华。1.3“制度供给”之课程思政缺乏系统性供给侧视域下的课程思政应具有系统性的“制度供给”,而传统意义上的英语专业商务英语类课
12、程思政这种不足主要体现在:第一,商务英语专业课的知识传授、能力培养和价值引领存在一定程度上的脱节。倘若知识传授和能力培养失去了价值引领作用,人才培养就会失去正确的目标方向。另外,重视应用型人才的德行培养,拥有高素质专业知识的人,如果其道德素质低下的话,那么他们对于社会的负面影响会更大。因此,需要正确的价值观保驾护航,确保应用型人才培养的正确方向。第二,专业技能提升与促进人的全面发展缺少系统的有机结合。过去应用型人才培养片面强调专业技能,看重知识技能,忽视对学生三观的塑造以及职业道德、人文素养、爱国情操及健全人格的培养。即便是课程思政改革后也往往出现商务英语专业课的教学知识点与思政点分开的现象。
13、为找思政点,甚至存在生搬硬套现象,强行在商务英语类课程中加入思政内容,因此,很难达到如盐在水、润物无声之效。第三,课程思政没有贯穿英语专业商务英语类理论课程与实践课程的始终,没有贯穿第一课堂、第二课堂的始终,以及没有打破学校育人的“固守”,缺乏课程思政“制度供给”的系统性。1.4“需求结构”之课程思政缺乏引领性由于就业前景较为广阔,英语专业商务英语方向的学生往往聚焦在与职业相关的专业理论与专业技能的提升,而忽视职业素养、工匠精神、敬业精神和创新发展精神等方面的修炼。但是从供给侧视域来看,学生之所以产生这种“需求结构”,部分原因在于供给没有很好地起到引领作用,导致这些不符合我国“立德树人、服务国
14、家”的高等教育主导方针的“需求结构”产生。2 0 2 0 年6 月,教育部印发的高等学校课程思政建设指导纲要 指出,课程思政的内容要紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养和道德修养等重点进行优化,要让所有高校、所有教师、所有课程都承担好育人责任,构建全员、全程和全方位育人大格局。因此,高校要改革课程思政中的不良“需求结构”。2供给侧视域下英语专业商务英语类课程思政的路径2.1增加高质量课程思政内容,提升“产品供给”这涉及到凝练英语专业商务英语类课程思政育人元素的问题。具体包括凝练源头和凝练方法两方面:一方面,作为供给侧视域下的“产品供给”,课程思政的源头绝非思想政治课程教材,亦非其他来源,而应且
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