工程认证背景下的软件工程专业课程思政教学设计——以统一建模语言UML课程为例.pdf
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1、计 算 机 教 育Computer Education20第 9 期2023 年 9 月 10 日工程认证背景下的软件工程专业课程思政教学设计以统一建模语言 UML 课程为例郭艳燕1,娄兰芳1,卢云宏1,周世平2,杨 军2(1.烟台大学 计算机与控制工程学院,山东 烟台 264005;2.烟台理工学院 信息工程学院,山东 烟台 264005)摘 要:以高等学校课程思政建设指导纲要 为顶层指导,提出软件工程专业课程思政的总体目标,探讨软件工程专业教师有效达成课程思政目标的途径,以统一建模语言 UML 课程为例,详细阐述如何围绕目标的达成进行课程思政建设,最后说明课程思政教学成效。关键词:课程思政
2、;工程教育专业认证;软件工程专业;统一建模语言 UML;思政案例基金项目:山东省本科教学改革研究重点项目“计算机类课程深度学习 与课程思政 双向促进教学模式的研究与实践”(Z2021134);山东省本科教学改革研究重点项目“问题求解,能力培养,品行养成,计算机类专业课堂教学改革研究与实践以程序设计基础课程为例”(Z2022240);全国高等院校计算机基础教育研究会教育教学研究项目“基于 OBE 理念的理工类程序设计基础课程思政的教学研究与实践”(2022-AFCEC-586);烟台大学教学改革研究项目“面向深度学习的计算机类课程教学系统设计与实践”(jyxm2021020);烟台大学教学改革研
3、究项目“基于OBE+思政 的软件工程系列课程教学研究与实践”(jyxm2022024);烟台大学教学改革研究项目“工程教育背景下软件工程专业课程体系知识图谱构建与应用研究”(jyxm2022026);烟台大学教学改革研究项目“基于工程教育认证的程序设计基础课程教学体系重构”(jyxm2022021);全国高等院校计算机基础教育研究会教育教学研究项目“基于OBE+思政 的软件工程基础 课程教学探索与实践”(2023-AFCEC-478)。第一作者简介:郭艳燕,女,讲师,研究方向为软件工程、人工智能,。0引 言课程思政作为新时代落实“立德树人”根本任务的重要举措,是推行“全员全程全方位育人”1的根
4、本措施,是遵循教育教学规律和认知成长规律的先进教学理念,是实现“知识传授、能力培养和价值塑造相统一”的重要渠道。在工程教育认证标准 中明确要求在解决工程问题时,需要考虑社会、健康、安全、法律、文化、环境、可持续发展等因素2,具备人文科学素养、社会责任感,能够自觉遵守职业道德及规范等3,这一要求与新时代课程思政的目标具有一致性。软件工程专业课程思政是思想政治教育在软件领域专业教学中的纵向深入和横向拓展,是向软件开发能力培养、理想信念教育、社会责任培育等多角度的延伸,通过借助系统化的软件专业知识、深厚的学科力量和广泛的应用背景,突破传统知识体系仅关注知识传授和能力培养的局限,赋予专业课程更深的内涵
5、和更强的精神力量,强调在价值引领中凝练知识底蕴,在能力培养中实现价值升华4,在具体行为中践行思想 觉悟。1软件工程专业课程思政总体目标以工程教育专业认证工作为背景,结合软件工程专业特点和毕业要求,在高等学校课程思文章编号:1672-5913(2023)09-0020-06中图分类号:G642课程思政课程思政第 9 期21政建设指导纲要 的顶层指导下,设置图 1 所示的课程思政总体目标。软件工程专业课程体系中的每一门课程都需要根据课程特点、授课对象特点和课程内容进行有针对性的课程思政建设,最终形成合力,支撑起软件工程专业课程思政的总体目标。软件工程专业课程思政总体目标高等学校课程思政建设指导纲要
6、工程教育认证标准要求顶层指导结合结合思政目标1思政目标2思政目标4思政目标3科学精神哲学素养思维品质人文精神文化传承家国情怀使命担当科技报国工匠精神创新精神团队精神软件工程专业毕业要求思政目标5工程伦理职业道德法制意识社会主义核心价值观融入十四五规划和2035年远景目标融入思政维度思政维度图 1 软件工程专业课程思政总体目标2软件工程专业教师有效达成课程思政目标的途径(1)教师通过传播与弘扬科学精神,倡导融合人文精神,帮助学生逐步构建完整的精神世界和正确的价值体系,厚植爱国情怀和使命担当,树立正确的职业理想。(2)教师通过培育科学思维,加强高阶能力培养,使学生不仅能够解决复杂的软件工程问题,而
7、且能够实现科学思维的迁移,在生活、学习和未来的职业发展中灵活运用科学思维,做到正确客观地看待问题,理性科学地解决问题。(3)教师通过身体力行、案例讲授、指导软件实践和课外学科竞赛,引领学生具备精益求精的大国工匠精神和创新精神。(4)教师通过将工程伦理教育和法制意识教育贯穿于教学过程,帮助学生具备能够正确判断和应对软件工程伦理问题的能力5。3软件工程专业课程思政建设以统一建模语言UML课程为例3.1融入思政元素的混合式教学设计针对统一建模语言 UML 课程具有较强实践性和综合性的特点,融入思政元素的混合式教学包括理论教学和实践教学两环节(如图 2 所示),理论教学环节包括基于智慧树平台“面向对象
8、与UML”课程的课前线上教学、课上线下教学和课后线上教学,实践教学环节包括阶段性实验和期末综合实践。理论教学环节重点关注课程思政案例库的建设以及与专业知识的融合方式,实践教学环节重点关注学生的工程伦理意识以及实践过程中职业行为和素质的养成。3.2理论教学环节课程思政案例库建设与融入方式对统一建模语言 UML 课程的教学内容进行多维度认知(见表 1),深入挖掘每个知识单元中学科知识背后所隐含或者相关联的思想、道德、政治、素养、思维、价值等育人元素,围绕思政目标的达成构建思政案例库,设计融入方式,形成专业教育到思政育人的自然衔接,并点到为止,既不冲淡专业知识,又达到育人效果。1)案例 1:开学第一
9、课“选 C 选 C 都选 C”。第一节绪论课的意义非同一般,不仅有利于加强学生对课程的整体了解,提高学生对专业的认同感,而且预示着新的开始和新的希望,更利于激发学生的学习斗志。课上通过播放学习强国上的开学第一课“选 C 选 C 都选 C”,鼓励学生迎接挑战(Challenge)、做出选择(Choice)、鼓足勇气(Courage)、坚定信心(Confidence),充满国家(Country)自豪感,坚定科技兴国(China)的伟大决心。202322计 算 机 教 育Computer Education表 1 统一建模语言 UML 教学内容与思政案例、维度、目标对应表知识单元思政融入的知识点融入
10、方式教学环节思政案例思政维度思政目标课程绪论课程简介显式思政课上教学、线下案例 1家国情怀、使命担当思政目标 3软件建模工具介绍隐式思政课后教学、线上案例 2科技创新、科技报国思政目标 3面向对象基础知识面向对象软件方法隐式思政课上教学、线下案例 3哲学素养、思维品质思政目标 1UML 语言纵览UML 图与视图显式思政课上教学、线下案例 4团结精神、科学思维思政目标 4UML 扩展机制约束隐式思政课前教学、线上案例 5职业道德、法制意识思政目标 5用例图用例与用例规约显式思政课上教学、线下案例 6科技报国思政目标 3类图和组合结构图类之间的关系隐式思政课后教学、线上案例 7文化传承、家国情怀思
11、政目标 2思政目标 3顺序图顺序图实例隐式思政课上教学、线下案例 8文化自信思政目标 2组合交互片段显式思政课前教学、线上案例 9工匠精神思政目标 4通信图通信图的作用隐式思政课上教学、线下案例 10团队精神思政目标 4状态图和定时图状态图的应用显式思政课上教学、线下案例 11科学精神、使命担当思政目标 1思政目标 3活动图和交互纵览图交互纵览图隐式思政课上教学、线下案例 12人文精神思政目标 2组件图和部署图物理实现图显式思政课上教学、线下案例 13人文精神思政目标 2面向对象设计原则高质量软件设计的特征隐式思政课前教学、线上案例 14文化传承思政目标 2里氏替换原则的由来显式思政课上教学、
12、线下案例 15工匠精神、创新精神思政目标 4设计模型的质量判断隐式思政课上教学、线下案例 16哲学素养、思维品质思政目标 1图 2 融入思政元素的混合式教学设计课前通过雨课堂答题完成测试题目完成小组讨论,制作总结PPT课前学习效果反馈课上课后理论教学环节实践教学环节旧知识复习与新知识教学视频的自主学习完成课前学习任务小组讨论、课堂小测、课堂总结课前自主学习内容总结、强化与扩展重点知识的讲授和综合案例分析育人资源推送讨论问答课后拓展学习在线答疑、章节测试阶段性实验期末综合实践个人完成的实验任务小组完成的实验任务个人完善、优化“项目式”期末综合实践作业 课程思政(与专业知识的融合、线上)课程思政(
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