构建“四为”体系提升治校能力——兰溪市第五中学创建“浙江省现代化学校”的实践.pdf
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2、能力提升治校能力提升治校能力提升治校能力提升治校能力提升治校能力提升治校能力提升治校能力提升治校能力提升治校能力提升治校能力提升治校能力提升治校能力提升治校能力提升治校能力兰溪市第五中学创建“浙江省现代化学校”的实践撰写:蒋志明|浙江省兰溪市第五中学点评:蔡志良|浙江师范大学教育集团摘要:学校治理现代化,是学校发展的必由之路。兰溪市第五中学在创建“浙江省现代化学校”的过程中,以促进学生发展为目标,以创新治理模式为手段,通过“四为”体系的构建,推动现代化进程不断向前迈进。具体措施包括:健康为先,激活幸福校园的“原动力”;育人为魂,构建立德树人的“主心骨”;质量为本,打造优质办学的“金名片”;特色
3、为重,走好学校发展的“先行路”。关键词:现代化学校;学校治理;学校发展学校治理现代化,是新时代我国教育改革发展的重大课题,也是学校发展的必由之路。2022年,兰溪市第五中学成功创建“浙江省现代化学校”。在创建过程中,学校以促进学生发展为目的,以创新治理模式为手段,通过“四为”体系的构建,推动现代化进程不断向前迈进。一、健康为先,激活幸福校园的“原动力”“问渠那得清如许?为有源头活水来。”身心健康是学习、工作、生活的基础,对于学校来说,“现代化学校(普通高中)的创建与督导评估”专栏 继上期对浙江省现代化普通高中督导评估的缘起与实施等情况进行全面阐述,并介绍了瑞安市第四中学创建浙江省现代化学校的实
4、践经验之后,本期呈现兰溪市第五中学创建“浙江省现代化学校”的实践成果,并邀请浙江师范大学教育集团蔡志良教授作点评。(特约主持:李春玲)教学月刊 中学版教学管理202310督导视窗督导视窗22重视广大师生的身体与心理的健康,切实提高身体素质,培养良好的心态,是激活幸福校园这半亩方塘的源头活水。(一一)确立健康第确立健康第一一的思想的思想学校推进“清廉学校”建设:进一步完善内控机制,牢筑党风廉政建设的制度防线、监督防线;加强师德师风教育,推动清廉治校、清廉从教,营造风清气正的良好教育生态。2020年8月,学校入选全市首批基层清廉建设示范单位。为加强思政教育,学校开展了系列红色主题活动:“三爱三立”
5、演讲比赛、微型党课进校园活动、歌唱祖国迎华诞比赛。学校注重将红色火种播进每一个学生的心中,让爱国、爱党、爱家乡的深情融入每一个人的血液。健康为先,首要的是思想的健康,而且思想健康是第一位的。确立健康第一的思想,就是要让学校有高雅廉洁的风尚,让教师有高尚的师德师风,让学生有健全的人格、正确的三观。(二二)保障广大师生身体健康保障广大师生身体健康学校持续贯彻国家关于“强化体育课和课外锻炼,促进青少年身心健康、体魄强健”的重要精神,注重体育课程的合理设置,重视体育特色人才的培养。学校开展一系列体育活动如健身操、课间操、室内肩颈操等,提升学生的运动能力和身体素质。2020届体育特长生童佳琪、徐至瑞以优
6、异的成绩考入浙江大学,学校先后荣获全国青少年校园足球特色学校、全国青少年校园篮球特色学校、浙江省第十六届中学生运动会健美操比赛体育道德风尚奖等荣誉。(三三)推进主题式心理健康教育推进主题式心理健康教育学校有良好的心理健康教育传统,是较早创办学生心理咨询室的学校之一。学校配备了专职心理健康教育导师,开设了心理健康课程。近年来,学校充分发挥心理辅导站(浙江省一级心理辅导站)的辐射引领作用,建立完善的心理健康档案,制订个性化心理辅导方案,更好地推动了心理健康教育的发展,为学生的身心健康发展和成长奠定了基础。学校通过自主研究编写的 个性的完善 一书,被评为金华市心理健康专著一等奖。二、育人为魂,构建立
7、德树人的“主心骨”立德树人,春风化雨,“桃李不言,下自成蹊”。为党育人,为国育才,为中华民族的传承、发展与复兴培养优秀的接班人是学校教育的目标。(一一)环境育人环境育人,以文化之以文化之学校环境优美,一年四季风景宜人,能够不断引导学生发现美、感受美,满足学生欣赏美和创造美的需求。为了给学生提供更好的学习环境,学校完成了自主学习空间建设以及开放式书吧建设,完善了美丽、和谐、幸福校园的建设。此外,学校组织学生前往浙江大学、浙江师范大学、中国美术学院等高等院校研学,引导学生通过感受大学的文化底蕴和魅力,激发梦想,树标立志。(二二)师德育人师德育人,树立旗帜树立旗帜学校不断加强师德师风建设,强化“身正
8、为范、学高为师”的师德意识,邀请“时代楷模”陈立群来校讲学,分享他的育人故事。同时,学校长期开展“联村导师”活动,引导教师深入学生家庭了解学生的学习生活情况,促进家校教育有效衔接,并在这一过程中树立教师的良好形象。此外,学校还通过“最美教师”评比、师德师风演讲比赛等活动,进一步引导教师争做言传身教、知行合一的好教师。教学月刊 中学版教学管理202310督导视窗督导视窗23(三三)细节育人细节育人,聚焦品质聚焦品质“人无德不立,育人的根本在于立德。”学校牢牢抓住立德树人宗旨,通过创建“十德十美”教育品牌,将德育工作生活化、细节化。学校为了培养学生良好的行为规范以及学习专注力等各项能力,倡导评选“
9、十美之星”“十德之星”(“十美”的内容包括晨起、作业、晨读、就餐、课堂、就寝、课间、周末、自习、假期等十个方面,“十德”的内容包括契约、善学、乐善、专注、阅读、包容、探究、自强、劳动、运动等十个方面),激励学生自觉“养成美行、达成美善”。在“十德十美”教育品牌的创建过程中,学校通过“十德十美”的推选,通过劳动教育等系列体验活动,真正让学生将日常生活和学习的指南“入心、入行”,不断提高学生的思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养,使学生做到“守公德、严私德、明大德”。三、质量为本,打造优质办学的“金名片”“物有本末,事有终始”,“君子务本,本立而末生”。对于一所学校来说,育人为魂必须以质量为本,
10、围绕“为学生终身发展奠基”的办学理念,努力提高学校的教育教学质量是学校建设的根本。(一一)全程优化全程优化,提升教学质量提升教学质量为了适应新课程、新教材、新高考,学校加大课堂教学改革力度,全力改变“教师满堂灌,学生被动听”的传统课堂模式,扎实推进“三一五有”高效课堂建设。所谓“三一五有”,指的是课堂时间分配维度的变化(将课堂教学分成两段,30分钟为师生交流互动的时间,10分为课堂检测反馈的时间)以及课堂程序维度的五项要求(有目标、有活动、有检测、有激情、有小结),其基本理念是教师重在引领,学生学有所获,课堂教学效果得到提升。学校要求教师加强贯彻“三一五有”课堂的执行力,提高驾驭高效课堂的能力
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