公共图书馆智障儿童阅读服务策略探析——以嘉兴市图书馆为例.pdf
《公共图书馆智障儿童阅读服务策略探析——以嘉兴市图书馆为例.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《公共图书馆智障儿童阅读服务策略探析——以嘉兴市图书馆为例.pdf(6页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、192023 年第 11 期专题 聚焦未成年人阅读公共图书馆智障儿童阅读服务策略探析 以嘉兴市图书馆为例薛 路 俞亚军(嘉兴市图书馆 浙江嘉兴 314001)摘 要:智障儿童因其生理、心理原因,从小就与同龄的普通孩子在知识认知、信息素养、文化涵养等方面拉开了巨大差距。嘉兴市图书馆与嘉兴市特殊教育学校开展馆校合作,依据智障儿童IEP系统测评结果,实施“星光彩虹”智障儿童阅读服务项目。经过多年探索,项目形成了智障儿童“一体三式多元”引导型阅读模式,积累了智障儿童“馆校社”协同育人机制创新研究经验。此模式具有可复制性,可供公共图书馆参考借鉴。关键词:公共图书馆;智障儿童;阅读服务中图分类号:G258
2、.2;G252.17 文献标识码:AExploring Strategies for Reading Services for Children with Intellectual Disabilities in Public Libraries:A Case Study of Jiaxing City LibraryAbstract Children with intellectual disabilities often face significant disparities in knowledge acquisition,information literacy,and cultur
3、al enrichment due to physiological and psychological factors.Jiaxing City Library has collaborated with local special education schools to establish a collaborative initiative,the Starlight Rainbow reading service project,catering to children with intellectual disabilities based on their Individuali
4、zed Education Program(IEP)assessments.Through years of exploration,this project has evolved into a One Core,Three Styles,Multiple Approaches guided reading model for children with intellectual disabilities.It has also accumulated innovative research experiences in the collaborative education mechani
5、sm among Library-School-Community entities.This model exhibits replicability and offers insights for public libraries seeking to enhance their services for children with intellectual disabilities.Key words public library;children with intellectual disabilities;reading service1 引言目前,全球74亿人口中约有15%的人具有
6、不同类别、不同程度的残障1。截至2022年,中国各类残疾人总数已达8502万人,614岁学龄残疾儿童为246万人,占全部残疾人口的2.96。残疾儿童中,有视力残疾13万人、言语残疾17万人、多重残疾75万人、智力残疾76万人。有63.19的残疾儿童正在普通学校或特殊教育学校接受义务教育2。全球权威性智力障碍研究学会美国智力落后协会(TheAmericanAssciationonIntellectualandDevelopmentDisability,AAIDD)自1983年起,对“智障”概念进行了不断修订。我国主要沿用1983年第8版的提法,*本文系2021年度浙江省图书馆学会课题“公共图书馆
7、培智儿童阅读服务探究以嘉兴市图书馆为例”(项目编号:Ztx2021B-8)的研究成果之一。*公共图书馆智障儿童阅读服务策略探析以嘉兴市图书馆为例20认为智力障碍是指一般功能明显低于平均水平,同时伴有适应行为的障碍,并发生在发育时期(18周岁前)3。2002年以来,理论体系更强调要从智能、适应能力、参与互动与社会角色、身心健康、相关背景五个方面对智障群体给予支持4。换言之,利于智障儿童融入社会、参与互动的服务变得尤为重要。美国精神医学学会(AmericanPsychiatricASSociation,APA)精神障碍诊断与统计手册(Diagnostic and Statistical Manua
8、l of Mental Disorders,DSM-5)指出,正常和病理之间的边界,对于特定类型的行为而言,存在跨文化的不同;文化的含义、习惯和传统也可以造成偏见或在社会和家庭中支持对精神障碍的应对5。因此,公共图书馆作为智障儿童社会支持系统的组成部分,需从社会、家庭、个体等不同维度进行评估,以期为智障儿童提供科学有效的精准化服务。2 项目背景国际图书馆协会与机构联合会和联合国教科文组织在2022年更新版 公共图书馆宣言 中指出,必须向由于种种原因不能利用其正常的服务和资料的人,如语言上处于少数的人、残障人士、缺乏数字化或计算机技能的人、缺乏读写能力的人或住院病人及在押犯人等提供特殊的服务和资
9、料6。联合国 儿童权利公约 中提出:应确保残疾儿童能有效地获得和接受教育、培训、康复、就业等机会,其方式应有助于该儿童尽可能充分地参与社会,实现个人发展,包括其文化和精神方面的发展7。“十四五”文化发展规划 中提出:丰富残疾人等特殊群体的公共文化供给,保障其基本文化权益8。中华人民共和国残疾人保障法 指出:保障残疾人享有平等地充分参与社会生活,共享社会物质文化成果;积极创造条件丰富残疾人精神文化生活9。中华人民共和国公共图书馆法 指出:公共图书馆应当考虑残疾人等群体特点,积极创造条件,提供适合其需要的文献信息、无障碍设施设备和服务10。2022年5月5日,世界上第一部版权领域的人权条约 马拉喀
10、什条约 对中国生效,这意味着残疾人社会融合和文化参与、平等获取文化和教育的权利将进一步得到保障。2023年,笔者以专业检索式“SU=智障儿童*公共图书馆”在中国知网中文总库检索到3篇研究文章,分别是王嘉陵介绍了台湾地区公共图书馆智障儿童玩具图书馆建设情况11,张希以广州少年儿童图书馆创新智障儿童服务模式为例提出启示12,陈玉婷、束漫对香港地区41所智障儿童学校图书馆服务进行了调查研究13。以专业检索式“SU=智障儿童*阅读”共检索到122篇文章,其中特殊教育领域的文章占比87.77%。公共图书馆领域1篇,为梁祥珍探讨了公共图书馆智障少儿阅读辅导工作的实践14。由此可见,智障儿童是公共图书馆的重
11、要服务群体之一。我国公共图书馆一直致力于思考、实践与研究面向智障儿童的精准服务。在此背景下,嘉兴市图书馆联合嘉兴市特殊教育学校(以下简称“市特校”),立足公益平等、互助共享的宗旨,通过开展馆校融合“星光彩虹”系列阅读服务,积极寻求对智障儿童的可持续社会支持路径,赋能全民精神共富。3 项目实践3.1 前期调研根据世界卫生组织(WorldHealthOrganization,WHO)和美国智力落后协会的分级标准,我国按智力商数(IntelligenceQuotient,IQ)及社会适应性行为程度将智力障碍划分为四个等级。参与“星光彩虹”项目的智障儿童处于智力残疾二级(重度,IQ小于34)和三级(中
12、度,IQ处于3549之间)或肢体残疾一级(脑瘫伴随智力障碍),存在行为、学习、情感、社交等多种障碍。2022年5月,嘉兴市图书馆对8至17周岁的273名智障儿童家长(包含海宁市培智学校的37位学生家长)进行了问卷调查,结果如表1所示。由统计结果可知,在校智障儿童在阅读目的上,技能拓展、知识学习需求占比较高。在阅读方式上,仍以教师指导、亲友口述等传统方式为主,对新技术、新媒体等数字阅读方式了解甚少。智障儿童尚存缺乏专业指导、主观性弱等阅读难点。公共图书馆基于使命和义务,亟需对智障儿童给予公共文化服务视阈下的社会支持。3.2 现存问题从学校角度看,市特校培智部现有学生236人,占全校学生总人数的7
13、7.89%。项目组通过对12户一至九年级智障儿童家庭的访谈了解到,经过学校培智生活语文等课程的系统教学,孩子的阅读能力和212023 年第 11 期童产生心理落差。3.3 创新做法与成效嘉兴市图书馆与市特校开展馆校合作,依据学校最新一年针对智障学生的IEP(IndividualizedEducationProgram)系统测评结果,实施“星光彩虹”阅读服务项目,为智障儿童突破信息屏障、提高生活质量、融入现代社会助力赋能。经过图书馆与学校的多年探索,项目形成了智障儿童“一体三式多元”引导型阅读模式。3.3.1 精准化供给:创建“一体”服务基础嘉兴市图书馆从硬件、软件两大方向着手,打好智障儿童专门
14、空间、文献资源、专业人员三者“馆校融合”的服务基础。一是空间一体,阵地共建。嘉兴市图书馆在市本级已建成300多家图书流通站,在分馆管理方面经验丰富。近年来,图书馆与普校的合作已在城乡铺开,馆校合作模式推动了图书馆的各项社会效益。在大众阅读推广日趋成熟的基础上,嘉兴市图书馆协助市特校建立学校图书馆,同时也是嘉兴市图书馆在市特校的流通站。空间位于特教学校培智部教学楼内,定期对师生开放。入馆无需预约和刷卡等操作。教学楼设置箱式电梯、坡道等无障碍设施,方便智障儿童无障碍出入。馆内配备六台电脑,并接入嘉兴数字图书馆,为智障儿童获取现代化的阅读体验创设绿色环境。二是资源一体,馆藏共享。嘉兴市图书馆通过办理
15、集体借阅证的方式,为市特校图书馆提供500册馆藏图书,并按学校需求随时更换。结合智障儿童的阅读能力、兴趣点及教师建议,馆员精选了低幼绘本、注音童书、图画书、翻翻书、触摸书、漫画等种类图书设立荐书专架。嘉兴市图书馆电子馆藏对学校免费共享,保障智障儿童享有平等的数字阅读权利。嘉兴市图书馆定期对学校采购图书和调整馆藏予以指导和建议。学校引入嘉兴市图书馆原创开发的少儿版“悦心听读本”,为智障儿童进行听读言语训练提供支持,实现纸电一体的全新阅读体验。三是人员一体,效益共赢。项目团队由嘉兴市图书馆馆员和市特校教师共同组成,双方各由一人负责讯息对接,按需指派专业人员参与活动和开展研究。当前,已有嘉兴市图书馆
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 公共图书馆 智障 儿童 阅读 服务 策略 探析 嘉兴市 图书馆
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【自信****多点】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【自信****多点】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。