高校服务乡村振兴项目在大学生实践教育中的作用分析.pdf
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1、科教论坛-275-2021年中央一号文件指出,要全面推进乡村振兴,支持高校为乡村振兴提供智力服务。高校充分发挥学校特色优势,在前期精准扶贫取得有效成果基础上,校地携手推动产生了一批乡村振兴创新模式和典型示例,形成了一些有一定基础、特色的乡村振兴特色项目。大学生实践教育是高校人才培养过程中必不可少的必修环节,是高校提高学生实践能力与综合素质,巩固专业知识的认知和理解,培养解决复杂问题能力的重要手段,在高校实践育人方面发挥着重要作用。高校服务乡村振兴项目与大学生实践教育相结合,为高校深入开展社会实践活动,不断完善实践育人模式,促进思政与创新创业的协同教育提供了新的路径,同时为高等教育服务乡村振兴,
2、助推乡村经济社会全面进步,提供了智力、人才的广泛支持。收稿日期 2023-06-09 作者简介 辛 妮(1976),女,陕西西安人,硕士,馆员,研究方向:思想政治教育、教学管理,高校乡村振兴。高校服务乡村振兴项目在大学生实践教育中的作用分析辛妮(西安电子科技大学人文学院,陕西西安710126)摘要 为了深入解析高等教育服务乡村振兴对乡村发展和大学教育的相互促进作用,以部分高校服务乡村振兴项目现状及高校乡村振兴社会实践开展情况为例,分析高校服务乡村振兴项目在大学生实践教育中的作用与不足,提出实践活动项目化,增强实践活动针对性;建立长期实践基地,增强实践活动持续性;强化过程管理,增强实践育人实效性
3、这三点建议,希望为高校服务乡村振兴项目在大学生实践教育中良好作用的发挥提供保障。关键词 高校;乡村振兴项目;大学生;实践教育 中图分类号 G724 文献标识码 A教育中也发挥着重要作用。咨询机构拥有专业的心理咨询师和咨询资源,可以提供个体心理咨询、家庭咨询等服务。与咨询机构合作,可以为留守儿童和家庭提供专业的心理咨询支持,帮助他们解决心理问题,改善心理健康状况。咨询机构还可以开展心理健康讲座、培训等活动,提高留守儿童和家长的心理健康意识,提供心理教育与指导。通过对当地已有资源的利用,如高校和咨询机构等社会资源,可以充分发挥他们的专业优势和专长,为农村留守儿童心理健康教育提供更全面、专业的支持和
4、服务。这种合作与共享的模式有助于促进资源的共享与整合,提高农村留守儿童心理健康教育资源的开发与利用效果,进一步改善他们的心理健康状况和全面发展。4 结语农村留守儿童的心理健康教育资源开发与利用是一个重要且紧迫的任务。我们需要制定针对性的教育计划,提供多样化的教育资源,培训专业的心理健康教育师资,建立心理咨询支持机制,并加强家庭教育和家长指导。通过这些策略的实施,我们可以为农村留守儿童提供全面的心理健康支持,促进他们的心理成长和身心发展。同时,这也需要基层政府、教育部门、社会组织、学校和家庭的共同努力,形成合力,确保留守儿童能够获得充分的心理健康教育资源。希望未来能够在农村留守儿童心理健康教育方
5、面取得更多的进展,为他们的成长和未来奠定坚实的基础。参考文献1 Smith A,Lalonde RN,Johnson S.Serial migration and its implications for theParent-child relationship:a retrospective analysis of the experiences of thechildren of Caribbean immigrantsJ.Cultural diversity&etlinieminority Psyehology,2004,10(2):107-122.2 Yeoh,B.S.A.&T.Lam
6、.The Costs of(Im)mobility:Children left behind andchildren who migrate with a parent J.Perspectives on Gender and Migration,2007:120-149.3 Sawyer RJ,Dubowitz H.School Performance of children in kinship careJ.Childabuse&negleet,1994,18(7):587-597.4 张海燕,王丽娟,李怀瑞,等.山西农村留守儿童英语学习现状调查以交城、文水县镇中学为例J.教育理论与实践,
7、2023,43(11):55-58.5 周 艳.农村留守儿童义务教育阶段心理健康状况调查J.花炮科技与市场,2019(1):106.6 张孝义.“留守儿童之家”项目对留守儿童创造力影响的实验研究J.黄山学院学报,2012,14(1):124-127.7 梁秋霞.社会工作介入农村留守儿童支持体系构建的研究J.国际公关,2023(1):104-106.8 王子鸣.农村留守儿童越轨行为社会治理研究以贵州省B地区异地扶贫搬迁点为例J.长春教育学院学报,2022,38(2):109-117.辛妮:高校服务乡村振兴项目在大学生实践教育中的作用分析科教论坛-276-农村经济与科技 2023 年第 34 卷第
8、 15 期(总第 563 期)1 高校服务乡村振兴项目现状经过多年实践,各高校在巩固前期精准扶贫发展支柱产业的基础上,继续推进乡村振兴,完善产业结构促进各类产业融合发展,促进乡村的组织、产业、生态、人才及文化振兴,打好服务乡村振兴的“组合拳”,已基本形成了服务乡村振兴大格局的主要路径。1.1 发挥高校党建引领作用,稳步实现乡村振兴习近平总书记指出,带领广大农民群众发展商品经济,创造物质文明和精神文明,走共同脱贫致富的道路,这是党组织一切工作的主旋律 1。党组织是高校开展好乡村振兴工作的“火车头”。而党在农村的各级基层组织,是带领农民群众脱贫致富,实现共同富裕、乡村振兴的战斗堡垒。各高校在乡村振
9、兴工作中充分发挥党建引领作用,创新方式方法,帮助加强农村基层组织建设,夯实基层乡村振兴战斗堡垒作用。延展组织育人格局,以乡村振兴工作为载体,在帮扶实践中把理想信念教育和文化、知识教育结合起来,调动校内外学科智力资源,激发帮扶对象建设美好生活的能动性,志智同扶,通过“党建+”凝聚校地帮扶合力,稳步实现乡村全面振兴。例如,南京航空航天大学积极探索“党支部+种植大户+生产基地+农户”的产业帮扶模式,大力发展规模化农村产业,持续稳定增加村集体收入,带动低收入农户就业增收,实现基层党组织、村集体、低收入户三方互利共赢 2。1.2 发挥高校科技资源,不断赋能乡村发展科技创新是高校活力和生命力的重要体现,产
10、业发展是脱贫致富的基础动力和长久之策,要实现地区的可持续发展,就需要不断完善地方产业结构,促进地方产业迭代升级。高校运用自身科技优势和技术支持,在与帮扶县的对接中,发挥学校的学科优势和科研特色,融合外部科技力量,探索利用学科优势助力扶贫产业更新、产学研融合的发展路径,不断赋能乡村发展。例如,西安电子科技大学在陕西省蒲城县发挥学科优势,开展科技扶贫,在传统产业引入大数据、人工智能技术,建设了农掌门、奶山羊、金银花等一批产学研一体化示范基地,打造形成学校科技帮扶品牌 3。1.3 发挥高校专业特色,全面发展“美丽乡村”高校是人才和智力资源的聚集地,拥有特色的专业团队和优秀的人才资源,是科技创新的重要
11、策源地。乡风文明、生态宜居是乡村振兴的基础和保障。高校将专业优势与地方资源禀赋相结合,在助力帮扶地产业发展的同时改善农村基础设施,创建文明美好的农村居住环境,丰富乡村精神文化建设,保护、开发农村自然资源,促进生态、农业与产业的共同发展,构建生态和谐的现代农村融合发展模式,提高乡村治理能力和公共服务建设能力,在发展乡村经济同时建设美丽乡村。例如,中山大学在云南省凤庆县开发以金丝黄菊产业带动乡村旅游,打造“农、工、服”三产融合发展帮扶实践 4。福建省三明学院通过助力建设历史文化古村和首批中国传统村落,将闲置的农宅改造为民宿,盘活闲置土地,打造“世界爱谷”婚纱微电影拍摄基地,促进乡村振兴 5。1.4
12、 依托高校教育优势,壮大乡村人才队伍教育在精准扶贫精准脱贫中最具基础性、先导性和持续性作用 6。实现乡村振兴,资源配置是基础,人才振兴是关键。高校处在教育系统的顶端,天然具有人才资源集中的优势,应将人才培养功能与社会服务相结合,充分发挥自身教育优势和智力优势服务乡村振兴战略。各高校以集中培训、远程直播、科普助农等多种形式助力乡村人才培育,激发帮扶地区群众发展生产技能、提升自我发展能力和振兴家乡的内生动力,壮大乡村人才队伍。例如,北京科技大学在秦安县开办“学者大讲堂”和“乡村大讲堂”,针对不同层次人员和需求开展针对性培训 7。北京林业大学研究生和青年教师赴科右前旗开展接力支教,实现基础教育全过程
13、的“覆盖式”帮扶 8。1.5 用好高校人才资源,助力乡村文化振兴“中国文化的根在乡村”,树立乡村文化自信对于乡村可持续发展,推进中华民族伟大复兴具有重要作用。高校通过学科交叉融合与创新,在优秀文化的保护与传承中,发挥专业优势和师生力量,帮助优秀文化产地找准乡村优秀文化与现代生活、现代元素的契合点,充分挖掘乡村优秀文化特色和产业价值,提高农村青年一代对乡村传统文化的认知,对新农村建设规律的认知。促进乡村传统文化再造与乡风文明不断发展,建设良好的乡村文明。为促进乡村优秀文化的传承出新、提高农村精神文明建设、树立乡村文化自信做出了应有的贡献。例如,中国美术学院根据村庄特色设计乡村改造方案、以“教学实
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